Какой рисунок самый лучший?

Рисунок №1 - 0.1%
Рисунок №2 - 0%
Рисунок №3 - 0.2%
Рисунок №4 - 0.1%
Рисунок №5 - 0%
Рисунок №6 - 0.5%
Рисунок №7 - 55.4%
Рисунок №8 - 0.1%
Рисунок №9 - 0.2%
Рисунок №10 - 39.4%
Рисунок №11 - 0%
Рисунок№12 - 0.1%
Рисунок №13 - 0%
Рисунок №14 - 0.3%
Рисунок №15 - 0.1%
Рисунок №16 - 0.1%
Рисунок №17 - 0.3%
Рисунок №18 - 0.9%
Рисунок №19 - 0%
Рисунок №20 - 0.2%
Рисунок №21 - 0.1%
Рисунок №22 - 0.2%
Рисунок №23 - 0%
Рисунок №24 - 0.3%
Рисунок №25 - 0%
Рисунок №26 - 0%
Рисунок №27 - 0.2%
Рисунок №28 - 0.1%
Рисунок №29 - 0%
Рисунок №30 - 0%
Рисунок №31 - 0%
Рисунок №32 - 1.3%

Всего голосов: 3975
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №25 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

О центре

Авторизация

Календарь публикаций

« Ноябрь 2017 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30      

Музей Боевой славы

Полезное

Воскресенье, 19 Октябрь 2014 15:27

Первые итоги конкурса "Директор школы": беседа с главным редактором журнала "Директор школы"

Главный редактор журнала «Директор школы» Константин Ушаков СМЕЛЬЧАКИ ОКАЯННЫЕ Список Ушакова На днях опубликован список тридцати финалистов Всероссийского конкурса «Директор школы – 2014», оказавшихся самыми успешными среди 451 руководителя школ из 72 регионов России. Имя абсолютного победителя назовут 27 ноября в Москве. Предшествовать этому будут двухдневные состязания в Общественной палате. Согласно условиям конкурса, директора направляли в оргкомитет эссе с описанием своих достижений в управлении школой на тему: «Человеческие ресурсы: деньги в управлении». Организатором конкурса традиционно выступил старейший журнал для руководителей учебных заведений – «Директор школы» (http://www.direktor.ru/). Мы беседуем с главным редактором журнала Константином Ушаковым. – Константин Михайлович, вы как-то говорили, что конкурс «Директор школы» родился от предчувствия проблем. Объясните? – Это было пять лет назад. В образовании начинал доминировать бизнес-подход, отличающийся краткосрочностью решаемых задач и определенной спецификой взгляда на персонал. Нас уже тогда стало заботить, что отныне директор начинает заниматься не столько развитием организации, сколько добыванием ресурсов извне для ее обеспечения. Он становится фактически менеджером внешних связей. И целью конкурса стала поддержка тех, кто достиг успехов именно за счет внутренних ресурсов организации. Внешние источники важны, но они имеют свойство рано или поздно заканчиваться. Внутренние же ресурсы содержат богатые возможности. – Под внутренними ресурсами вы подразумеваете педагогов? – Конечно, людей, потому что, как сегодня всем ясно, институциональные реформы на качество образования никак не повлияли. Да, система стала более управляемая, более прозрачная, но к качеству образования эти факторы, как и собственно финансы, отношение имеют весьма опосредованное и слабое. Улучшение финансовых условий влияет на школьные условия – это очевидно. А вот за качество отвечают люди, и среди них – «первое лицо», в нашем случае – директор школы. И только от него зависит, как он сумеет распорядиться человеческим ресурсом своих сотрудников. Мы понимаем, что кризис, который назревал пять лет назад и ныне полномасштабно развернулся, связан не с деньгами– их всегда не хватает, и за них действительно надо бороться – а с людьми, которым не по силам решить задачи, стоящие сегодня перед системой образования. Эти задачи решаются не на федеральном уровне , а только внутри организации. И мы всегда пытаемся поддержать тех людей, которые находят в себе силы и возможности что-то делать вместе с педагогами, у которых сформировалось свое отношение к работе как к профессиональному личному вызову. – Раз уж заговорили о деньгах,нет ли у вас предчувствия финансового краха системы образования? – У меня другое ощущение. Я разговаривал с представителями региональных систем образования, и все они повторяли одно и то же: все, что могло быть сделано для создания условий, – сделано. Техника, компьютеры в школе есть, здания отремонтированы. Вопрос: а что дальше? Если не будет хватать денег, придется работать в условиях ограниченных ресурсов. Но я не ожидаю здесь катастрофы. Система образования – это то, что будет умирать последним. – Помните, вы говорили, что резко усилилось ощущение профессионального одиночества? С чем вы это связываете? – Профессиональное одиночество было всегда. Но его усилило применение бизнес-подхода внутри школьной организации, что создало конкуренцию между учителями. Разные зарплаты внутри коллектива порождают конкуренцию и не способствуют объединению. Конкуренция вообще всегда приводит к определенной изоляции. Профессиональное выгорание резко ускоряется, и у человека возникает чувство утраты профессионально-личностной идентичности. За 12 лет работы школьным учителем у меня были замечательные отношения с коллегами. Но за эти годы я только три раза вошел в класс к другому учителю, чтобы увидеть его «в действии». А ко мне пришли только один раз – не на открытый урок, а просто посмотреть, что я делаю, как веду занятие, как общаюсь с учениками. Это и есть профессиональное одиночество, которое обрекает нас на постепенную деградацию. И, по-моему, это неизбежно. – Профессиональное одиночество свойственно только учительской профессии? – Еще свойственно врачам. В остальных профессиях, возможно, тоже есть, но оно не так мешает. А в образовании, как и в командных видах спорта, профессиональное одиночество – тяжелая проблема. Страшно другое – никто не обращает на это явление внимания, считая нормой. – Вы часто общаетесь с директорами школ из всех регионов России. Что изменилось за последние год-два в их работе? – У всех, с кем мы сталкиваемся, возникает ощущение, что увеличение расходов на образование, повышение учительских зарплат не дали ожидаемых эффектов. Люди этим удивлены и пытаются найти другие рычаги взаимодействия. Оказалось, что кнут и пряник для этой профессии – не очень-то действенный механизм. Директора школ начали терять самостоятельность. Не все, конечно. И вот как раз эти «не все» – наши люди, участники конкурса «Директор школы», которые берут на себя окаянство хотеть чего-то особенного, своего. Такие еще остались. – Что дает конкурс директорам? – Кому-то – новый старт, новые возможности: к человеку начинают по-другому относиться, когда видят, что его высоко оценил кто-то со стороны. А где-то наоборот: дают по шапке за то, что высунулся. Но это очень зависит от региона. Есть несколько директоров, которые были сняты после конкурса, увы. И мы стараемся тщательно выстроить защиту, в том числе и через СМИ. Особенность конкурса в том, что директора школ могут подать заявку на участие без всякого согласования с кем бы то ни было. Оказывается, в некоторых местах это крайне радикальный шаг, чреватый риском «организационных выводов». Беседовала Олеся Салунова
Прочитано 764 раз
Авторизуйтесь, чтобы получить возможность оставлять комментарии

Адрес центра

300040 г.Тула, Пролетарский район, ул.Калинина, д.7

(маршрутное такси № 18, 23, 24 до остановки ул.Калинина)

Посмотреть на карте

Посмотреть на карте

e-mail:
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
телефон:
40-84-15 - директор
40-89-24 - приемная (секретарь)
40-87-13 - зам. директора
40-86-39 - охрана, столовая

Дошкольные структурные подразделения:

«Семицветик»
г.Тула, ул. Епифанская д.127

«Олимпик»
г.Тула, ул.Плеханова, д.145