Какой рисунок самый лучший?

Рисунок №1 - 0.1%
Рисунок №2 - 0%
Рисунок №3 - 0.2%
Рисунок №4 - 0.1%
Рисунок №5 - 0%
Рисунок №6 - 0.5%
Рисунок №7 - 55.4%
Рисунок №8 - 0.1%
Рисунок №9 - 0.2%
Рисунок №10 - 39.4%
Рисунок №11 - 0%
Рисунок№12 - 0.1%
Рисунок №13 - 0%
Рисунок №14 - 0.3%
Рисунок №15 - 0.1%
Рисунок №16 - 0.1%
Рисунок №17 - 0.3%
Рисунок №18 - 0.9%
Рисунок №19 - 0%
Рисунок №20 - 0.2%
Рисунок №21 - 0.1%
Рисунок №22 - 0.2%
Рисунок №23 - 0%
Рисунок №24 - 0.3%
Рисунок №25 - 0%
Рисунок №26 - 0%
Рисунок №27 - 0.2%
Рисунок №28 - 0.1%
Рисунок №29 - 0%
Рисунок №30 - 0%
Рисунок №31 - 0%
Рисунок №32 - 1.3%

Всего голосов: 3975
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №25 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

О центре

Авторизация

Календарь публикаций

« Октябрь 2017 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
            1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31          

Музей Боевой славы

Полезное

Пятница, 10 Июль 2015 17:12

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: Революции нам не нужны. ИНТЕРВЬЮ С НАУЧНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ ЦЕНТРА МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ВИКТОРОМ БОЛОТОВЫМ

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: Революции нам не нужны. ИНТЕРВЬЮ С НАУЧНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ ЦЕНТРА МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ВИКТОРОМ БОЛОТОВЫМ

 

 

Генеральный вектор развития образовательной политики в России и в мире одинаковый.

 

Во-первых, это ориентация на результаты. Они используются при оценке эффективности образовательного процесса, деятельности школ, учителей. В мире это прежде всего международные сравнительные исследования TIMSS, PISA, PIRLS, у нас – мониторинги, эффективный контракт, ЕГЭ и т.д.

 

Во-вторых, и в мире, и у нас всё больше понимают, что не существует унифицированных стандартных решений проблем, существующих в системе образования. Идет дифференциация образовательных учреждений (в России это особенно заметно происходит в высшем образовании – выделяются исследовательские университеты, федеральные университеты, университеты, претендующие на ТОП-100 и т.д.). В общем образовании, хотя и убрали из закона «Об образовании» сюжет о лицеях и гимназиях, но всеми понимается и принимается, что школы разные и не могут жить по одним правилам.

 

Что особенного происходит в России? Секвестирование бюджетных средств. И тут две линии – либо какие-то активности убирать и говорить, что этим мы сейчас заниматься не будем до тех пор, пока не появится ресурс, либо размазывать кашу по тарелке в надежде на то, что и с маленькими средствами можно решать те задачи, которые поставлены и приняты. По второму пути мы много раз ходили, но успеха не получали. Но когда у тебя пять рублей, а тебе хочется одновременно и хлеба, и в кино, и чего-нибудь из одежды купить, то и хлеба не будет, и одежды, и в кино не сходишь. А если ты выбираешь что-то одно, отказываясь в его пользу от чего-то другого, тогда возможно какое-то значимое продвижение.

 

Это сегодняшняя российская ситуация. Пока она не меняется, и, боюсь, в связи с кризисами экономическими и финансовыми будет еще продолжаться не один год.

 

С этими кризисами связано еще и то, по какому вектору развития двигаться – либо все унифицировать и привести к единому знаменателю, когда от Калининграда до Сахалина все одинаковое и единообразное, либо все-таки пытаться удерживать ситуацию общего образовательного пространства, но при этом это пространство должно быть диверсифицировано в зависимости от потребностей людей, потребностей сообществ, потребностей государства. Это борьба была, есть и будет продолжаться.

 

Что касается истории с едиными учебниками – это один из примеров такой борьбы.

 

Возвращение к единообразию – это ход назад, причем даже не в советское время, а еще дальше. Из современных стран в этой парадигме, пожалуй, только Северная Корея. Не знаю про африканские страны. Так пытались жить в Туркмении, но не очень долго, к счастью для туркменов.

 

Как бы мы ни относились к лозунгам «5-100» (пять вузов в ТОП-100 по рейтингам), но эта инициатива всерьез заставила сравнивать наши вузы с вузами, которые признаны во всем мире. И не так, как некоторые делают: «У нас все в порядке, это идиотские рейтинги плохие». А всерьез, по гамбургскому счету, сопоставляя реальные результаты. При всех ограничениях этого хода тем не менее он толкнул наши ведущие вузы достаточно сильно в сторону ухода от отживших свой век традиций. И это я считаю плюсом.

 

Я вижу два институциональных тренда.

 

Первый – давайте все сольем, и пусть будет одно большое и сильное – что с вузами, что со школами. Зачастую это связано не с содержанием, а с экономикой и недостатком финансовых средств. Где-то это удачно, где-то неудачно. При слиянии нужно очень тщательно проектировать развитие новой организации, и заранее (а не после подписания приказа) готовить команду, которая будет в ней работать и реализовывать новую программу. Я такие команды знаю, и они довольно успешны.

 

Второй тренд – отъем лицензий или лишение аккредитаций у некачественных высших учебных заведений. Ход правильный, но тут важно с водой не выплеснуть ребенка, особенно когда закрываются те вузы, которые чем-либо не попадают под стандарт. Скажем, которые готовят актеров, – понятно, что они вылетают из всех стандартов. При проведении мониторинга эффективности именно они, по логике мониторинга, оказались неэффективными. Но это особые вузы. Слава богу, в этом стали разбираться. Но поначалу это вызвало очень много вопросов и потрепало нервы многим людям.

 

Что касается следующего года, я думаю, никаких революций не будет. Но это скорее не прогноз, а надежда. В ситуации нехватки средств, в ситуации проблем нам еще не хватало затеять революцию. Будут успехи и неуспехи, странные идеи и не совсем правильные решения – но в то, что все будет хорошо, я не верю.

 

Главная проблема последних лет – и в образовании, и в стране в целом – это плохой расчет последействия: принимаются важные решения, но при этом плохо или вообще не обсуждается, чем они могут обернуться. Чтобы этого избежать – надо отказываться от принципов ручного управления и на деле переходить к программно-проектному управлению с ответственностью руководителей за недостижение поставленных целей, невыход на заявленные показатели.

 

Записала Олеся Салунова

Прочитано 646 раз
Алексеева Екатерина Петровна

Директор

Адрес персонального сайта:  http://ekaterina-alexeeva.ru

Авторизуйтесь, чтобы получить возможность оставлять комментарии

Адрес центра

300040 г.Тула, Пролетарский район, ул.Калинина, д.7

(маршрутное такси № 18, 23, 24 до остановки ул.Калинина)

Посмотреть на карте

Посмотреть на карте

e-mail:
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
телефон:
40-84-15 - директор
40-89-24 - приемная (секретарь)
40-87-13 - зам. директора
40-86-39 - охрана, столовая

Дошкольные структурные подразделения:

«Семицветик»
г.Тула, ул. Епифанская д.127

«Олимпик»
г.Тула, ул.Плеханова, д.145