Алгоритм взаимодействия  участников образовательного процесса по профориентации

в МБОУЦО №25

Содержание профориентации в условиях непрерывного образования в рамках образовательного комплекса.

С учетом психологических и возрастных особенностей обучающихся и воспитанников можно выделить следующие этапы, содержание профориентационной работы в МБОУЦО №25:

Дошкольный уровень: в дошкольном возрасте ребенок пытается в  символической форме пытается проиграть действия водителя, медсестры, учителя и др., основываясь на наблюдениях за взрослыми. у  отдельных воспитанников очень рано обнаруживается интерес и склонность к определенному виду деятельности: изобразительной, музыкальной, конструктивной и т.д. Поэтому ранняя профориентация детей характеризуется в основном выявлением сферы интересов детей и обогащением этой сферы знаниями о новых профессиях.

В школе вопросы профессиональной ориентации детей и подростков осуществляется на каждом предмете, а также через курсы внеурочной деятельности.

1-4 классы:  формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую, а также связана с определением специализированного класса (математический и др.) или выбором курса внеурочной деятельности.

5-7 классы: развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”); приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре через организацию проектной деятельности, в том числе  в рамках подготовки проектов на научно-практическую конференцию обучающихся МБОУЦО №25 «Сократ». Этому способствует выполнение учащимися профессиональных проб на уроках технологии, курсах внеурочной деятельности: робототехники, программирования, и т.д.  Углубленные знания по предметам определенной направленности,  закрепляют представления обучающихся о профессиональных ориентирах. В учебном плане отведены часы на уроки психологической грамотности, где ученики проходят первичную профдиагностику и получают сведения о профессиях, к которым имеют склонности.

8-9 классы: уточнение образовательного запроса в ходе предпрофильного обучения; групповое и индивидуальное психологическое консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения  на уровне старшей школы; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям, - вот основные направления профориентационной работы в МБОУЦО №25 на этом этапе. Кроме того обучающиеся активно привлекаются к воспитательным проектам «Виват, Россия!», «Выборы в школьную Думу», «Сто вопросов к взрослому», «Директорские ассамблеи», где они могут попробовать себя в роли корреспондентов, операторов, фотографов, волонтеров, и т.д.

10-11 классы: обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности,- этому способствует психологическое сопровождение обучающихся при подготовке к ГИА, участие в проектах не только муниципального, но и регионального и Всероссийского уровней через сетевое взаимодействие со школами-партнерами, учреждениями НПО, СПО, ВПО.

Одной из составляющих сторон системы профориентации является на основе полученных психологических данных  организация дальнейшей  работы с родителями и обучащимися через классных руководителей.

Структура деятельности педколлектива по проведению профориентационной работы в МБОУЦО №25

Координатор деятельности: заместители  директора по дошкольному образованию и учебно- воспитательной работе в функции которых входят:

• выработка стратегии взаимодействия субъектов, ответственных за педагогическую поддержку самоопределения школьников с целью согласования и координации их деятельности;
• поддержание связей  МБОУЦО №25 с социальными партнерами, влияющими на самоопределение учащихся и воспитанников;
• планирование работы педагогического коллектива по формированию готовности учащихся и воспитанников к профессиональному самоопределению в соответствии с концепцией и образовательной программой МБОУЦО №25 и Программой развития;
• осуществление анализа и коррекции деятельности педагогического коллектива по данному направлению (консультации воспитателей, учителей-предметников, классных руководителей по организации системы учебно-воспитательной работы, направленной на самоопределение учащихся: профпросвещение, профконсультирование, профдиагностика, определение индивидуальной образовательной траектории;
• проведение педагогических советов, производственных совещаний по проблеме профильного и профессионального самоопределения обучающихся и воспитанников;
• организация работы Трудового отряда старшеклассников МБОУЦО №25;
• организация участия одаренных детей в предметных олимпиадах разного уровня;
• организация системы повышения квалификации классных руководителей (тьюторов), воспитателей, учителей-предметников, психологов по проблеме самоопределения  воспитанников и обучающихся;
• организация углубленного обучения, предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Выполняющие рекомендации координатора:

Воспитатель и Классный руководитель: опираясь на образовательную программу МБОУЦО №25, Программу развития  и план воспитательной работы:

• составляет для конкретного класса (группы) план педагогической поддержки самоопределения воспитанников и обучающихся, включающий разнообразные формы, методы, средства, активизирующие познавательную, творческую активность;
• организует индивидуальные и групповые формы работы : игры,беседы, диспуты, конференции, встречи;
• ведет психолого-педагогические наблюдения склонностей детей (данные наблюдений, анкет, тестов фиксируются в индивидуальной карте ученика);
• помогает воспитаннику или обучающемуся проектировать индивидуальную образовательную траекторию, моделировать варианты профильного обучения и профессионального становления, осуществлять анализ собственных достижений, составлять собственный портфолио;
• организует посещение обучающимися дней открытых дверей в вузах и средних профессиональных учебных заведениях;
• организует тематические и комплексные экскурсии на предприятия;
• оказывает помощь психологу в проведении анкетирования, учащихся и их родителей по проблеме самоопределения;
• проводит родительские собрания по проблеме профориентации;
• организует встречи учащихся с успешными выпускниками, реализовавшимися в различных сферах жизни.

Учителя-предметники:

• способствуют развитию познавательного интереса, творческой направленности личности школьников, используя разнообразные методы и средства: проектную деятельность, деловые игры, семинары, круглые столы, конференции, предметные недели, олимпиадные Центры,участие в олимпиадах различного уровня и направленности;
• обеспечивают профориентационную направленность уроков, формируют у учащихся общетрудовые, профессионально важные навыки;
• способствуют формированию у школьников адекватной самооценки;
• проводят наблюдения по выявлению склонностей и способностей учащихся;
• адаптируют учебные программы в зависимости от профиля класса, особенностей учащихся.

Библиотекарь: 

• подбирает литературу для учителей и учащихся в помощь выбору профессии (по годам обучения) и профориентационной работе; обновляет информацию на школьном сайте и находит интересную информацию  в сети Интернет по вопросам профориентации школьников;
• изучает читальские интересы учащихся и рекомендует им литературу, помогающую в выборе профессии; организовывает выставки книг о профессиях и читательские диспуты-конференции на темы выбора профессии;
• обобщает и систематизирует методические материалы, справочные данные о потребностях региона в кадрах и другие вспомогательные материалы (фотографии, вырезки, схемы, проспекты, программы, описания профессий);
• регулярно устраивает выставки литературы о профессиях по сферам и отраслям (машиностроение, транспорт, строительство, в мире искусства и т.д)

Социальный педагог:

• способствует формированию у школьников группы риска адекватной самооценки, поскольку, как правило, у таких детей она занижена;
• оказывает педагогическую поддержку детям группы риска в процессе их профессионального и жизненного самоопределения;
• осуществляет консультации учащихся по социальным вопросам;
• оказывает помощь классному руководителю и воспитателю в анализе и оценке социальных факторов, затрудняющих процесс самоопределения школьника.

Психолог:

• изучение профессиональных интересов и склонностей учащихся,осуществляет мониторинг готовности учащегося к углубленному, профильному и профессиональному самоопределению через анкетирование учащихся и их родителей;
• проведение тренинговых занятий по профориентации учащихся;
• проводит беседы, психологическое просвещение для родителей и педагогов на тему выбора;
• осуществляет психологические консультации с учётом возрастных особенностей воспитанников и обучающихся;
• способствуют формированию у воспитанников и обучающихся адекватной самооценки;
• приглашает родителей учащихся для выступлений перед учениками о своей профессии, привлекает их для работы руководителями кружков;
• оказывает помощь воспитателю и классному руководителю в анализе и оценке интересов и склонностей воспитанников и обучающихся;
• создает базу данных по профдиагностике.

Медицинский работник:

• используя разнообразные формы, методы, средства, способствует формированию у учеников установки на здоровый образ жизни;
• проводит с учащимися беседы о взаимосвязи успешности профессиональной карьеры и здоровья человека;
• оказывает консультации по проблеме влияния состояния здоровья на профессиональную карьеру;
• оказывает помощь воспитателям, классным руководителям, психологам  и социальным педагогам в анализе деятельности воспитанников и обучающихся.

Направления и формы работы.

Организационно-методическая деятельность

• Методическая помощь учителям в подборке материалов и составлению Личных профессиональных планов воспитанников и обучающихся;
• Обновление информации на сайте http://school25tula.ru по вопросам профессионального самоопределения;
• Оформление стенда по профориентационной работе.

Работа с учащимися

• Комплекс профориентационных услуг в виде профдиагностических мероприятий, занятий и тренингов по планированию карьеры;
• Консультации по выбору профиля обучения и составлению Личного профессионального плана обучающегося;
• Анкетирование;
• Организация и проведение экскурсий (в учебные заведения, на предприятия);
• Встречи с представителями предприятий, учебных заведений.

Работа с родителями

• проведение родительских собраний;
• лектории для родителей;
• индивидуальные беседы педагогов с родителями;
• анкетирование родителей учащихся;
• привлечение родителей школьников для выступлений перед учащимися с беседами;
• привлечение родителей для работы руководителями кружков, спортивных секций, художественных студий, ученических театров, общественных организаций;
• помощь родителей в организации профессиональных проб старшеклассников на предприятиях;
• помощь родителей в организации временного трудоустройства учащихся в каникулярное время.

.