Какой рисунок самый лучший?

Рисунок №1 - 0.1%
Рисунок №2 - 0%
Рисунок №3 - 0.2%
Рисунок №4 - 0.1%
Рисунок №5 - 0%
Рисунок №6 - 0.5%
Рисунок №7 - 55.4%
Рисунок №8 - 0.1%
Рисунок №9 - 0.2%
Рисунок №10 - 39.4%
Рисунок №11 - 0%
Рисунок№12 - 0.1%
Рисунок №13 - 0%
Рисунок №14 - 0.3%
Рисунок №15 - 0.1%
Рисунок №16 - 0.1%
Рисунок №17 - 0.3%
Рисунок №18 - 0.9%
Рисунок №19 - 0%
Рисунок №20 - 0.2%
Рисунок №21 - 0.1%
Рисунок №22 - 0.2%
Рисунок №23 - 0%
Рисунок №24 - 0.3%
Рисунок №25 - 0%
Рисунок №26 - 0%
Рисунок №27 - 0.2%
Рисунок №28 - 0.1%
Рисунок №29 - 0%
Рисунок №30 - 0%
Рисунок №31 - 0%
Рисунок №32 - 1.3%

Всего голосов: 3975
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №25 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

Учебный процесс

Авторизация

Календарь публикаций

« Июль 2018 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
            1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31          

Музей Боевой славы

А у нас новая победа! Футбольная команда МБОУЦО № 25 под руководством тренера Бондарева Станислава Олеговича стала призером областного первенства среди юношей 2008-2009 гг. рождения. Соревнования проходили в г. Одоев Тульской области. Гордимся нашей командой и желаем ребятам новых побед!

            А что же интересного произошло в лагере дневного пребывания 16 и 18 июня?

  • «Театр кукол Александра Басова». Спектакль «Машенька и Медведь»;
  • Мастер класс по флористике «Полевой букет» или «Как создать аксессуары из живых растений";
  • «Театр на английском";
  •   Языковой клуб «Let's Talk». “Fun with English”;
  • Соревнования по отгадыванию кроссвордов на тему «Мифы народов мира»;
  • Изостудия «Волшебная кисточка»;
  • «Клуб юных шахматистов»;
  • Лингвистическая викторина «Калейдоскоп речи»;
  • Работа творческой мастерской «Пчелка». Мастер-класс «Цветы из фоамирана»;
  • Изготовление русских народных игрушек «Зайчик на пальчик»;
  • «Робототехника и легоконструирование»;
  •   Спортивные эстафеты на свежем воздухе

Ждем ребят завтра. Новый день обещает быть не менее увлекательным!

Опубликовано в Новости школы
Понедельник, 18 Июнь 2018 11:57

Советы родителям

 

Советы родителям

 

 

  Как часто мы сами своим детям выносим приговор, хотя желаем, чтобы они, любимые нами, были самые успешные и уверенные. И это простительно, нас так воспитывали. Так давайте меняться!! На схеме изображены разные интерпретации поведения, используйте эту шпаргалку, причем, последний его столбик позволит изменить представление о себе и ваших детях. И тогда можно будет совершенствоваться.

 

 

 

https://pp.userapi.com/c847216/v847216815/60588/gZWhiHZ79bo.jpg

 

 

 

 

Опубликовано в Классное руководство
Понедельник, 18 Июнь 2018 11:53

7 устных игр, развивающих мышление

 

7 устных игр, развивающих мышление

 

Пока стоишь в пробке, можно понервничать или послушать музыку, а можно сыграть с попутчиками в игры, развивающие вариативность мысли.

 

На самом деле эти игры подходят не только для пробок. Они пригодятся в любом вынужденном ожидании, дороге, безделье или механической работе — дальней поездке, дороге домой, очереди, уборке.

 

1. ПРОШЛОЕ И БУДУЩЕЕ

 

https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/119173/pub_5b24d21486114e00ac88cf3f_5b24d21b93b46900a8789484/scale_600

 

Условия игры: Называете любой предмет и задаёте ребёнку вопрос: «Чем этот предмет был в прошлом?». Затем начинаем фантазировать «Чем этот предмет может стать в будущем?»

 

Например: стул

 

— Чем этот предмет был в прошлом?

 

— Деревом/ростком дерева/семечком от дерева (в зависимости от того, насколько глубоко копнуть).

 

— Чем он может стать в будущем?

 

— Дровами/дубинкой из ножки/качелями, если подвесить куда-то и т. д.

 

В этой игре ребёнок:

 

  • Проникает в суть предметов и явлений. Дети понимают, насколько велик может быть путь, который проходит каждый предмет, прежде, чем принять свою привычную форму.

  • Тренирует своё воображение и формирует навыки изобретательства. В тот момент, когда дети начинают фантазировать о будущем, велика вероятность создать что-то новое, сделать необычное из обычного.

    2. ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ?

    https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/48747/pub_5b24d21486114e00ac88cf3f_5b24d21b08c11400a9c9ca8c/scale_600

    Условия игры: Представляем любой предмет и называем его составляющие

    Например: электрический чайник (носик, крышка, кнопка, нагреватель, лампочка, провод, подставка и т. д.)

    Чему вы учите ребёнка, играя в эту игру:

 

  • Зрить в корень. Здесь дети учатся смотреть не поверхностно на вещь как единое целое, а углублённо. Чтобы ребёнок понимал, что сами по себе предметы не появляются и состоят из других предметов.

  • Находить взаимосвязи. Многие из окружающих предметов полезны лишь во взаимодействии с другими вещами. Ребёнок знакомится с понятием «подсистема» — составные части. Чайник просто так работать не будет, его нужно включить в розетку, чтобы это сделать, необходимо напряжение в розетке и т. д.

  • Внимательности. Мы часто не обращаем внимания на мелочи, привычные взгляду. Начинаем углубляться во что-то только в случае поломки. Но и тогда возникают трудности, потому что, забыв об одной важной детали, мы ищем причину поломки вовсе не там, где нужно.

    3. ВКЛЮЧИ ВАРИАТИВНОСТЬ      (от Анатолия Гина)

    https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/148075/pub_5b24d21486114e00ac88cf3f_5b24d21db46e2500a8b9fa89/scale_600

    Условия игры: Представляем любой предмет. Придумываем, как его можно использовать, помимо его прямого назначения

    Например: пластиковый стаканчик

    1) надеть на ножку стула, чтобы не царапала пол;

    2) сделать шапочку Алладина на резинке;

    3) вырезать кружки, покрасить их и сделать себе цветные очки;

    4) выращивать растения;

    5) собрать много стаканчиков и сделать костюм...

    Что развивает:

 

  • Преодоление психологической инерции. Психологическая инерция — это то, как мы привыкли думать, маленькие шаблоны в нашей голове и стереотипы, которые мешают шире смотреть на вещи и находить самые неожиданные решения. Нужно рушить стереотипы и развивать способность мыслить за рамками привычного.

  • Понимание надсистемы. Про подсистемы мы уже говорили в предыдущей игре. А надсистема — это что-то извне, что может изменить предмет до неузнаваемости, и сделать из него сверхновое. Ребёнок учится не ограничиваться функциями самого предмета, он активизирует знания о том, что есть вокруг объекта.

    4. ПОЛЕЗНО/ВРЕДНО

    https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/44972/pub_5b24d21486114e00ac88cf3f_5b24d21cf456e000a9d8964a/scale_600

    Условия игры: Выбираем ситуацию и поочерёдно перечисляем, что в ней вредного и что полезного

    Например:

    — Дождь полезный, потому что растут растения.

    — Дождь вредный, потому что может затопить что-то.

    — Дождь полезный, потому что в жару может освежить воздух.

    — Дождь вредный, потому что можно промокнуть и заболеть...и т. д.

    Что развивает:

    Умение видеть обе стороны медали. Дети учатся не отчаиваться, если что-то не получается, и, наоборот, не быть слишком наивными, уметь в самом прекрасном разглядеть и отрицательное. Ребёнок тренируется не принимать ни одну из сторон, учится анализировать оба аспекта, создавая в своей голове грани между ними.

    5. ДА/НЕТ

    https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/244664/pub_5b24d21486114e00ac88cf3f_5b24d21cf456e000a9d8964b/scale_600

    Условия игры: Вы загадываете что-то (предмет, явление, человека, цифру, что-то волшебное и т. д.). Ребёнок должен угадать что это, задавая вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет»

    Например: дом

    — Это живое?

    — Нет.

    — Это сделано человеком?

    — Да.

    — Это больше тебя?

    — Да.

    — Несёт пользу для человека?

    — Да.

    Что развивает:

 

  • Задавать правильные вопросы. Довольно непросто подобрать вопрос так, чтобы он дал конкретную, нужную информацию, способную приблизиться к правильному ответу. Часто дети усердно думают, прежде чем спросить. Оно нам и надо!

  • Классифицировать. Такая игра — своего рода математика: мы делим целое пополам. Первые вопросы обычно самые глобальные «Это живое? Это неживое? Сделано человеком?» и далее по убывающей. Чем дальше, тем классификация всё больше сужается, тем сложнее её делить, но тем интереснее и загадочнее.

  • Запоминать. Особенно это проявляется, когда загадано что-то эдакое. Когда накопилось уже множество вопросов и ответов на них, приходится держать в памяти картинку из уже полученных подсказок и не повторять вопросы.

    6. ПРЕДСКАЗАТЕЛЬ

    https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/244664/pub_5b24d21486114e00ac88cf3f_5b24d21cbad70500a9278933/scale_600

    Условия игры: Берём за основу любой предмет/действие/явление. Называем, что вместо этого предмета/действия/явления было раньше. Что выполняло ту же функцию, как оно усовершенствовалось со временем и как может модернизироваться в будущем

    Например: знакомство

    — Как люди знакомились в древности?

    — Обнюхивали друг друга, дрались, через прикосновения и т. д.

    — Как знакомятся теперь?

    — На улицах, в кафе, в интернете и т. д.

    — Как будут знакомиться в будущем?

    — Будут посылать к друг другу личного робота и передавать с ним полную информацию о себе или считывать её с кого-то и т. д.

    Что развивает:

    Оценивать скорость прогресса. В игре основная идея заключается в том, чтобы ребёнок пришёл к выводу, что будущее колоссально меняет всё вокруг себя: предметы, людей и даже природу.

    Смотреть в прошлое, интересоваться историей. Всегда интересно и забавно окунуться в историю древности, когда всё было абсолютно иным. Вероятно, ребёнку захочется более глубоко изучить историю человечества, чтобы опираться не на свою фантазию, а на реальные исторические факты.

    Создавать новое по методике ТРИЗ. Игра подведёт ребёнка к одному из важных понятий методики ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач) — как сделать так, чтобы было «само». Идеальное решение любой задачи методом ТРИЗ предполагает, что задача решается сама собой. В современной жизни всё к этому и идёт: вещи стираются уже сами в стиральных машинках, средства передвижения ездят сами на автопилотах и т. д. Может, и вы, и дети придумают что-то эдакое, без чего в будущем трудно будет представить современность. Дерзайте.

    7. ВИДНОЕ-НЕОЧЕВИДНОЕ

    https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/44972/pub_5b24d21486114e00ac88cf3f_5b24d21cd040bb00a884f86e/scale_600

    Условия игры: Представьте два абсолютно разных предмета и найдите между ними как можно больше схожих черт

    Например: ботинок и летающий корабль

    1) оба могут пахнуть;

    2) оба могут взлететь;

    3) у ботинка есть внутри полость и в корабле тоже;

    4) оба могут быть твёрдыми;

    5) могут быть одного цвета...

    Что развивает:

    Навык видеть неочевидное в очевидном. Когда дети ищут похожие элементы, они углубляются во всевозможные характеристики предметов, чтобы выудить самые тонкие, которые хоть как-то могут быть похожи на второй предмет. Дети перебирают и функции предметов, и их состав, и визуальное оформление.

    Игры просты и универсальны: вы можете выбрать любую понравившуюся, пользоваться ею в любом месте, одновременно тренируя ум и весело проводя время. Можно устроить соревнование с ребёнком... Поверьте, детское воображение намного ярче, чем у взрослых. К каждой игре вы можете подбирать бесконечное множество своих предметов, объектов, явлений, ситуаций. Любой подобранный вами предмет — это ещё одна новая игра!

    Благодарим учеников школы Думалогия и их родителей за то, что вдохновили нас на эту статью.