Какой рисунок самый лучший?

Рисунок №1 - 0.1%
Рисунок №2 - 0%
Рисунок №3 - 0.2%
Рисунок №4 - 0.1%
Рисунок №5 - 0%
Рисунок №6 - 0.5%
Рисунок №7 - 55.4%
Рисунок №8 - 0.1%
Рисунок №9 - 0.2%
Рисунок №10 - 39.4%
Рисунок №11 - 0%
Рисунок№12 - 0.1%
Рисунок №13 - 0%
Рисунок №14 - 0.3%
Рисунок №15 - 0.1%
Рисунок №16 - 0.1%
Рисунок №17 - 0.3%
Рисунок №18 - 0.9%
Рисунок №19 - 0%
Рисунок №20 - 0.2%
Рисунок №21 - 0.1%
Рисунок №22 - 0.2%
Рисунок №23 - 0%
Рисунок №24 - 0.3%
Рисунок №25 - 0%
Рисунок №26 - 0%
Рисунок №27 - 0.2%
Рисунок №28 - 0.1%
Рисунок №29 - 0%
Рисунок №30 - 0%
Рисунок №31 - 0%
Рисунок №32 - 1.3%

Всего голосов: 3975
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №25 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

Учебный процесс

Авторизация

Воскресенье, 08 Январь 2017 21:05

урок математики 1 класс Моро. Тема: Длиннее. Короче. Одинаковые по длине. Цели: учить сравнивать предметы по длине, используя понятия «длиннее», «короче»; провод

 

 

Математика.

Тема: Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

Цели: учить сравнивать предметы по длине, используя понятия «длиннее», «короче»; проводить пропедевтическую работу по теме «Задача»; развивать память, внимание; воспитывать усидчивость, аккуратность при выполнении работы.

Ход урока.

I Орг.момент.

Готовность рабочего места (учебник, тетрадь на печатной основе, пенал, счетный набор: карточки со знаками 1,2,3,+,-,=; круги: зеленый, желтый, красный)

 

II Актуализация знаний.

Игра «Веселый мяч» (отвечает тот, кому даю мяч).

- посчитай от 1 до 10

- посчитай от 10 до 1

- посчитай от 4 до 8, от 2 до 6

- назови соседей числа 4

- какое число идет при счете после числа 2?

- какое число идет перед числом 6?

- какое число стоит между числами 8 и 10?

 

III Самоопределение к деятельности.

Хорошо, молодцы. Готовы к работе?

Посмотрите, что у меня в руках? (две ленты, сильно отличающиеся по длине).

Можете ли вы сказать, какая из этих лент длиннее, а какая короче?

А как вы узнали? (сразу видно)

Если ясно видно, какой предмет длиннее, а какой короче, принято говорить, что это определили НА ГЛАЗ (на доску)

А теперь посмотрите, на столе перед вами лежат полоски (белая, синяя, красная). Можете ли вы сейчас на глаз определить, какая из них длиннее, а какая короче? (нет, они почти одинаковые)

Кто уже догадался, что будем делать сегодня на уроке? (учиться сравнивать длины)

 

IV Работа по теме урока.

Итак, у нас есть три полоски, похожие по длине. Нам надо определить, какая из них длиннее, а какая короче.

Сначала возьмем белую и синюю полоски. Как вы думаете, что надо сделать, чтобы определить, какая из них длиннее? (рассматриваем разные варианты, останавливаемся на том, что надо приложить полоски друг к другу) – я выполняю на доске, дети на партах.

Возьмите синюю полоску и положите ее ниже белой так, чтобы их начала совпадали. Что увидели? (белая полоска длиннее синей)

А теперь возьмите красную полоску и приложите ее к синей так же (начала совпадают). Что увидели? (синяя и красная полоски одинаковой длины)

А как вы это узнали? (их концы тоже совпали)

Молодцы! Итак, что мы делали, чтобы сравнить длины полосок? (прикладывали друг к другу)

Этот способ называется ПРИЛОЖЕНИЕ (на доску)

Какие слова мы использовали при сравнении длины? (длиннее, короче, одинаковые по длине)

Эти слова будут сегодня главными на уроке.

 

V Физкультминутка.

Раз – подняться, подтянуться

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка

На четыре – руки шире

Пять – руками помахать

Шесть – за парты тихо сесть

 

VI Работа по теме урока.

Откройте учебник на с.32. прочитайте, чему мы будем учиться?

Какие способы мы уже знаем? (на глаз, приложение)

Рассмотрите рисунок вверху с.32. что делают ребята?

Попробуйте определить на глаз, какой поводок длиннее? Короче? Чей хвост длиннее? Чьи уши короче? Какая лавочка длиннее? Какая короче?

Почему мы смогли все это определить на глаз? (потому что явно видно, что длиннее, что короче)

Хорошо, а теперь рассмотрите следующий рисунок (два ремня)

Какой ремень длиннее? Какой короче?

Какой ремень шире? Какой уже?

Что сделали с ремнями, чтобы разница между ними стала хорошо видна? (один наложили сверху на другой)

Это способ сравнения называют НАЛОЖЕНИЕ (на доску)

 

VII Работа в тетради на печатной основе.

Откройте тетрадь на с.12, найдите полоски. Сравните их по длине. Какая полоска короче? Как узнали? (на глаз). Раскрасьте эту полоску красным карандашом. А полоску, которая длиннее – зеленым.

Молодцы. Закройте тетради и уберите их на край стола.

 

VIII Физкультминутка.

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем.

А теперь подпрыгнуть нужно.

Скачем выше, скачем дружно!

Мы колени поднимаем –

Шаг на месте выполняем.

От души мы потянулись,

И на место вновь вернулись.

 

IX Пропедевтика темы «Задача».

Приготовьте математические знаки из счетных наборов, они нам сейчас потребуются.

На доске картинка: на тарелке лежит два яблока, я беру еще одно яблоко и кладу его на эту же тарелку.

Составьте рассказ о том, что вы сейчас увидели. (на тарелке лежало два яблока, потом туда положили еще одно яблоко)

Как записать ваш рассказ математическим зыком? (2+1)

Возьмите нужные знаки их счетных наборов и выложите эту запись у себя на парте. (я выкладываю на наборном полотне)

Сколько яблок стало на тарелке? (3)

Добавьте нужные карточки для завершения записи. (дети на партах, я на наборном полотне)

Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали.

 

X Итог урока.        

А теперь подведем итоги нашей работы.

Что учились делать на уроке?

Какие способы мы использовали для сравнения длины? (на глаз, приложение, наложение)

А теперь сделаем так:

*те дети, которым было сегодня интересно на уроке и все у них получалось, поднимут зеленый кружок

*те дети, у кого что-то не получалось, было трудно, но они все равно очень старались, поднимут желтый круг

*те, у кого ничего не получилось, было очень трудно, и они не поняли, как сравнивать предметы по длине, поднимут красный круг.

 

Прочитано 4504 раз
Авторизуйтесь, чтобы получить возможность оставлять комментарии