Какой рисунок самый лучший?

Рисунок №1 - 0.1%
Рисунок №2 - 0%
Рисунок №3 - 0.2%
Рисунок №4 - 0.1%
Рисунок №5 - 0%
Рисунок №6 - 0.5%
Рисунок №7 - 55.4%
Рисунок №8 - 0.1%
Рисунок №9 - 0.2%
Рисунок №10 - 39.4%
Рисунок №11 - 0%
Рисунок№12 - 0.1%
Рисунок №13 - 0%
Рисунок №14 - 0.3%
Рисунок №15 - 0.1%
Рисунок №16 - 0.1%
Рисунок №17 - 0.3%
Рисунок №18 - 0.9%
Рисунок №19 - 0%
Рисунок №20 - 0.2%
Рисунок №21 - 0.1%
Рисунок №22 - 0.2%
Рисунок №23 - 0%
Рисунок №24 - 0.3%
Рисунок №25 - 0%
Рисунок №26 - 0%
Рисунок №27 - 0.2%
Рисунок №28 - 0.1%
Рисунок №29 - 0%
Рисунок №30 - 0%
Рисунок №31 - 0%
Рисунок №32 - 1.3%

Всего голосов: 3975
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №25 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

О центре

Авторизация

План - конспект урока по немецкому языку в 6 классе

(второй год обучения)

Тема: «Das schmeckt gut».



Цель: активизировать ЛЕ по теме, учить учащихся употреблять ЛЕ в монологической и диалогической речи, формировать навыки селективного аудирования, учить учащихся получать основную информацию из прочитанного текста.

Задачи:
Образовательные:
• систематизация лексического и грамматического материала по теме.
• активизация лексики прошлых уроков в речи по теме.
• совершенствование произносительных навыков учащихся.
• совершенствование навыков чтения.
• совершенствование навыков говорения.
• совершенствование навыков аудирования по теме.

• стимулирование коммуникативно-познавательной деятельности учащихся, желания общаться на немецком языке

Развивающие:

• развитие коммуникативных способностей,

• развитие навыков диалогической речи учащихся,

• развитие навыков чтения, аудирования,

• развитие познавательного интереса,

• расширение кругозора учащихся,

• развитие способностей к логическому мышлению, вниманию, языковой догадки, памяти и интеллекта.

Воспитательные:

• воспитание интереса к языку,

• воспитание доброжелательного отношения друг к другу, умения работать в группах и в коллективе.

• формирование навыков здорового образа жизни,

• воспитание культуры питания учащихся

Виды речевой деятельности: говорение, чтение, аудирование, письмо.


Оборудование
: : компьютер, телевизор, программное обеспечение:  программа для проигрывания видео-файлов Windows Media Player; демонстрационный материал: картинки по теме урока, оригинальные меню из Германии, мел, доска.

 

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

1) Организационный этап.

Учитель приветствует учащихся на нем. языке: -Guten Tag! Es freut mich sehr euch wiederzusehen. Wie geht es euch?... Beginnen wir unsere Stunde…

Отвечают на приветствие

Guten Tag!Danke, gut!

Вопросно-ответная беседа.

Настрой на урок.

Коммуникативные УУД

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель показывает картинки с продуктами питания, просит учащихся определить тему урока и цель работы:

Schaut, bitte die Bilder! Was seht ihr? Was werden wir heute besprechen?Was ist das Thema unseres Unterrichts?..

Ja, richtig. Das Thema der Stunde ist „Das schmeckt gut“ . Wir lernen neue Wörter zum Thema Lebensmittel kennen. (Lebensmittel записать на доску)

(на картинках представлены различные продукты питания)

Ученики формулируют тему урока:

Unser Thema ist „Essen und Trinken“.  Wir lernen neue Wörter.

Просмотр картинок

 Совместная формулировка темы и цели урока.

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные УУД:

Самостоятельное выделение познавательной цели, выдвижение гипотез, развитие языковой догадки

3) Актуализация знаний.

Учитель записывает тему урока на доску, далее ассоциограмма (Wortigel):

a)  Wollen wir prüfen, welche Wörter zum Thema ihr kennt?

Учитель записывает названные учениками слова на доску.

Ученики вспоминают и называют на немецком языке продукты питания.

Работа с ассоциограммой

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные УУД:познавательные, моделирование, знаково-символические, логические

4) Речевая гимнастика.

Учитель знакомит ребят со скороговорками по теме.

Wer hat keine Angst vor den Zungenbrechern?

На доске записаны три скороговорки:

*Kleine Kinder könntn keinen Kaffee kochen.

*Acht alte Ameisen aßen am Abend Ananas

*Thomas trank tausend Tropfen Tee, tausend Tropfen Tee trank Thomas.

Учитель предлагает записать скороговорки и выучить одну на выбор дома наизусть.

Schreibt bitte die drei Zungenbrecher ins Heft, ihr müsst einen zu Hause wählen und auswendig lernen.

Дети читают и переводят скороговорки.

Работа с фонетикой

Прочитать быстро и правильно вслух скороговорки.

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные

ПознавательныеУУД

5) Развитие навыков диалогической речи. Инсценирование мини-диалога.

Учитель предлагает разбиться на пары и сосавить небольшие диалоги, используя выражения записанные на доске.

*Was isst du zum Frühstück/ Mittagessen…/ in der Pause?

*Was trinkst du lieber: Tee oder Wasser?

*Was isst du am liebsten zum Frühstück?

* Wer macht das Essen? Deine Mutter, dein Vater, du?

*Kannst du kochen?

a)Работа в парах: составление диалогов (опора на доску).

b) Представление своих результатов

с) Ich esse… und trinke… zum Frühstück. Was isst und trinkst du in der Pause?..

Творческая работа

а) совместно с товарищем составить диалог по тематике

б) представить получившийся диалог

Регулятивные УУД (контроль, коррекция, оценка), коммуникативные

6) Физкультминутка

Ich sehe, dass ihr alle müde seid und wir machen eine Pause.

Активный отдых с целью уменьшения  утомления  учащихся,  снятия  отрицательных  явлений  статической нагрузки, активизирования внимания учащихся и повышения способности к восприятию учебного материала.

Eine richtige Sportpause hatten wir, jetzt sind wir wieder munter und gesund und wir setzen unsere Arbeit fort.

Все ученики выполняют движения под немецкую песенку.

Повторение движений с опорой на видеоряд и учеников

Регулятивные УУД

(здоровьесберегающая технология)

7) Развитие навыков аудирования

Учить раздает листки с текстом песни, в которой есть пропуски, задача учеников заполнить пропуски во время прослушивания песни «Die Kinder essen Schokolade» .

Ihr bekommt Blätter, da gibt es aber Lücken. Ihr müsst das Lied hören und die Lücken ausfüllen.

Hört bitte aufmerksam zu!

После прослушивания учитель спрашивает, заполнил ли кто-то все пропуски, затем раздает полный текст песни для самопроверки, после чего предлагает детям всем вместе спеть песню.

а)Ученики работают индивидуально, заполняя пропуски (Lückentext)

б) ученики проверяю себя самостоятельно

в) все вместе исполняют песню

Работа c раздаточным материалом

а) самостоятельная индивидуальная работа – заполнить пропуски во время прослушивания аудиофайла

б) самоконтроль

Регулятивные УУД (контроль, коррекция, оценка), коммуникативные  

8)Работа с лексикой

Учитель предлагает ученикам прочитать 8 высказываний немецких подростков о том, что они предпочитают есть и пить, а затем ответить на вопрос: «Wer isst gesund? Wer isst ungesund?»

Wir alle wissen, dass es Fast food und ein gesundes Essen gibt. Wir lesen jetzt kurze Texte und sagen, wer gesund und wer ungesund isst.

Fangen wir mit…an.

После окончания работы с текстами учитель спрашивает: «Wie viele Personen essen gesund/ungesund? Nennt sie, bitte».

Ученики читают и переводят небольшие высказывания, отвечают на вопрос учителя, соглашаются или не соглашаются друг с другом.

Работа с текстами

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные УУД:познавательные, действия постановки и решения проблем. 

9)Этап закрепления учебного материала

Фронтальный опрос учеников, что они возьмут на пикник.

Bald haben wir ein Wochenende, stellen wir uns vor, dass wir ein Picknick organisieren. Was werdet ihr mitnehmen? Denkt bitten nach!

Ученики составляют предложения, выбирая из памяти подходящие для пикника продукты.

Ich nehme…zu Picknick.

Фронтальный опрос

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные УУД:познавательные, действия постановки и решения проблем,  моделирование.

10) Заключительный этап урока, подготовка к домашнему заданию.

Учитель просит учеников разделиться на 2 группы, каждой группе раздает оригинальное меню из кафе Германии, просит изучить меню, найти что-то интересное.

Macht bitte zwei Gruppen…Jede Gruppe bekommt jetzt eine Speisekarte aus Deutschland. Lest bitte sie aufmerksam, das ist der Anfang eurer Hausaufgabe…

Ученики разделяются на 2 группы и совместно изучают меню.

Изучающая работа

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные

ПознавательныеУУД

11) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Учитель подводит учеников к домашнему заданию, дает инструктаж по его выполнению.

Ich schlage euch vor, zu Hause selbst eine Speisekarte für unsere Kantine zusammenzustellen.

Ученики записывают домашнее задание.

Объяснение домашнего задания

Составить собственное меню для школьной столовой.

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные УУД:познавательные, действия постановки и решения проблем,  моделирование, знаково-символические, логические

12) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Учитель подводит итоги урока и предлагает ученикам оценить свою работу на уроке  и сам урок с помощью красных и зеленых карточек. Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними.

Ich hoffe diese Stunde hat euch ganz gut gefallen. Ich habe ein Kästchen mit roten und mit grünen Karten. Falls euch die Stunde gefallen hat, nehmt die grüne Karte, wenn nicht, dann die rote.

-Danke schön! Wir sehen uns in einer Woche! Ich wünsche euch ein schönes Wochenende! Auf Wiedersehen!

Ученики оценивают свою работу на уроке и сам урок с помощью красных и зеленых карточек.

Карточки

Коммуникативные УУД

Последнее изменение Пятница, 03 Май 2019 19:57

Адрес центра

300040 г.Тула, Пролетарский район, ул.Калинина, д.7

(маршрутное такси № 18, 23, 24 до остановки ул.Калинина)

Посмотреть на карте

Посмотреть на карте

e-mail:
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
телефон:
40-84-15 - директор
40-89-24 - приемная (секретарь)
40-87-13 - зам. директора
40-86-39 - охрана, столовая

Дошкольные структурные подразделения:

«Семицветик»
г.Тула, ул. Епифанская д.127

«Олимпик»
г.Тула, ул.Плеханова, д.145