Какой рисунок самый лучший?


Всего голосов:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №25 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

Have no items! Please recheck module config!

О центре

Авторизация

Календарь публикаций

« Октябрь 2014 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31    

Ребята! Наверное каждый из вас мечтает учиться в школе, в которой интересно.Интересно каждому - и дошколенку, и первоклашке, и одиннадцатикласснику. 

Именно с этой целью  в нашей школе каждую последнюю неделю месяца будет проходить школьная ассамблея - событие, которое определит цели, настроение и новые школьные события на последующий месяц. 

На школьной ассамблее я отвечу на ваши письменные вопросы, которых так много поступает в мой почовый ящик (я очень рада вашей активности!!!), мы рассмотрим с вами не только вопросы, но и ваши новые идеи и оригинальные предложения о том, как сделать школьную жизнь увлекательнее, оживленнее и содержательнее.

Первые школьные ассамблеи с учащимися 4-7 классов уже прошли, спасибо всем активным ребятам, которые задавали интересные и содержательные вопросы!

Как и было обещано, все самые интересные вопросы будут опубликованы в школьной газете и на сайте вместе с ответами директора.

Школьная ассамблея для старшеклассников пройдет 29 ноября в 10.00 и 11.0 часов.

Жду ваших новых идей!

До встречи!

ВААШ ДИРЕКТОР 

Опубликовано в Объявления

 

В прошлом году участниками акции стали более 300 тысяч человек из 33 стран, из них 102 тысячи прошли онлайн-тестирование. В этом году акция проходит под девизом "Каждый день горжусь своей страной!". Уже за первые полтора часа более 40 тысяч наших соотечественников проверили свои знания в режиме онлайн. Акцию поддержали в ряде стран СНГ и в США.

 

Тест охватывает весь период истории России, начиная с 882 года. Участникам предлагается ответить на 40 вопросов.

- Год назад, инициируя эту акцию, мы и подумать не могли, что идея будет подхвачена десятками и сотнями тысяч людей по всему миру, рассказывает Мария Воропаева, руководитель проекта, заместитель председателя Молодежного парламента при Госдуме. - ...История России - это история тружеников и патриотов, история героев и талантов, и наше главное стремление, чтобы молодые люди о них знали и вместе с нами говорили: "Каждый день горжусь Россией!".

- Акция привлекает внимание к изучению отечественной истории и популяризирует эту историю, - отметил Председатель Российского военно-исторического общества, министр культуры Владимир Мединский. - В данном контексте мы безусловно поддерживаем Всероссийское историческое тестирование. Я хотел бы подчеркнуть, что задания разработаны группой ученых Московского государственного университета имени Ломоносова и утверждены научным директором Российского военно-исторического общества Михаилом Мягковым.

Свои знания по истории сегодня решились проверить не только школьники и студенты. Так, в Москве, на общественный "экзамен" пришел председатель Мосгодумы Алексей Шапошников.

- Сегодня в акции участвуют тысячи молодых россиян, кроме нас никто не передаст им родную историю, - отметил Алексей Шапошников. - Очень важно, что мероприятие проходит в преддверии памятной даты - 75-летия контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой, которое мы отмечаем 5 декабря.

- Чтобы быть настоящим гражданином своей страны, каждый человек должен быть хоть немного историком" - считал профессор Василий Ключевский, - напомнил научный директор Российского военно-исторического общества Михаил Мягков. - И я с ним полностью согласен, потому что история присутствует в нашей жизни постоянно. Где бы мы ни работали - нам нужны нравственные ориентиры, уроки прошлого, примеры героизма. Нужны правдивые исторические факты! Без них мы можем заблудиться не только в исторической канве, но и в перипетиях современной жизни. Это тестирование будет полезно людям разных возрастов и профессий. Оно придаст заинтересованность к изучению истории России и повысит общий культурный уровень.

Акцию поддержали и российские музеи. На одной из площадок тестирования, в музее-заповеднике "Бородинское поле", что в Московской области, среди экзаменуемых были замечены Директор музея Игорь Корнеев и глава сельского поселения Бородинское Мария Азаренкова.

- Мероприятие, организованное сегодня, очень интересно. На территории сельского поселения оно проходит впервые. Тестирование дает возможность не просто проверить свои знания, но и обратить внимание на факты истории, которые мы упустили, - поделилась своими впечатлениями Мария Азаренкова.

Результаты Всероссийского теста по истории будут объявлены после 10 декабря.

Пройти тест можно на сайте кдгр.рф 26 ноября до 23.59 по московскому времени.

10 вопросов из Всероссийского теста по истории-2016

1. Князь, впервые объединивший два главных центра Древней Руси - Киев и Великий Новгород:

а) Вещий Олег
б) Игорь Рюрикович
в) Святослав Игоревич
г) Владимир Красно Солнышно.

2. Первая печатная книга в России, выпущенная Иваном Федоровым и Петром Мстиславцевым в 1564 году, называлась:

а) "Азбука"
б) "Апостол"
в) "Псалтырь"
г) "Новый завет".

3. Термин "Россия" для обозначения Великого Московского княжества начал использоваться, когда правил:

а) Василий II Темный
б) Иван III Великий
в) Василий III Великий
г) Иван IV Грозный.

4. Граф П.Д. Киселёв известен как инициатор и организатор:

а) реформы управления государственными крестьянами
б) финансовой реформы
в) военной реформы
г) реформы образования.

5. Составитель Свода законов Российской империи:

а) Николай I
б) С.С. Уваров
в) М.М. Сперанский
г) Н.М.Карамзин.

6. А.С. Пушкин был основателем журнала:

а) "Русское слово"
б) "Телескоп"
в) "Современник"
г) "Сын отечества".

7. Какое событие произошло в 1861 году?

а) убийство императора Александра II
б) отмена крепостного права
в) начало русско-турецкой войны
г) Россия продала Аляску США.

8. Первая мануфактура в России заработала во время царствования:

а) Бориса Годунова
б) Михаила Романова
в) Алексея Михайловича
г) Петра I.

9. Основоположник высшего пилотажа штабс-капитан П.Н. Нестеров известен как автор фигуры:

а) "бочка"
б) "штопор"
в) "мертвая петля"
г) "пикирование".

10. Крым был передан из состава РСФСР в состав Украинской СССР, когда у власти в СССР был:

а) И.В. Сталин
б) Н.С. Хрущев
в) Л.И. Брежнев
г) М.С. Горбачёв.

Опубликовано в Новости образования

Со следующего учебного года Минобрнауки РФ планирует уменьшить прием на экономические специальности и госуправление, а на инженерные и естественно-научные — увеличить. О необходимости переключиться на подготовку инженеров еще в прошлом году говорил премьер-министр РФ Дмитрий Медведев.

Хватит готовить юристов и экономистов, нам их уже достаточно... Нужно сделать акцент на инженерном образовании

Премьер-министр РФ Дмитрий Медведев

ТАСС узнал у представителей вузов и экспертов в сфере образования, что они думают о сокращении бюджетных мест на экономических направлениях в пользу подготовки технических специалистов.

Нужно учитывать региональную специфику

СМОТРИТЕ ТАКЖЕ

 

Минобрнауки: половина нетрудоустроенных граждан РФ учились на экономистов и юристов

Большинство экспертов признают, что в последние годы в стране образовался избыток экономистов и управленцев и дефицит инженеров. Например, ректор Дагестанского государственного университета народного хозяйства (ДГУНХ) Яхья Бучаев отмечает, что сегодня многие предприятия находятся в стадии технической модернизации, на них внедряются новые технологии, следовательно, существует потребность в высококвалифицированных инженерных кадрах.

Вместе с тем Бучаев подчеркивает, что, сокращая или увеличивая определенные бюджетные места, необходимо учитывать специфику региона. Некоторым из них могут пригодиться экономисты. По его словам, многие из выпускников экономических факультетов открывают собственный малый бизнес, что позволяет развивать региональную экономику и создавать новые рабочие места. Особенно это актуально для регионов, в которых нет мощных промышленных предприятий и крупных компаний, где можно было бы задействовать инженерные кадры. 

Ректор ДГУНХ также отмечает, что для подготовки квалифицированных инженеров необходимы высокотехнологичные лаборатории и научные специалисты высокого уровня.

Что выбирают абитуриенты

Представители вузов обращают внимание, что попытка регулировать спрос на определенные направления выделением или сокращением бюджетных мест, не учитывая мнение абитуриентов, не всегда приводит к ожидаемым результатам. 

СМОТРИТЕ ТАКЖЕ

 

Чего хотят иностранные студенты: дискуссия об экспорте образования

По мнению руководителя Дагестанского республиканского молодежного центра занятости "Успех" Заура Омарова, просто увеличив бюджетные места, невозможно получить качественных специалистов. "Нужно, чтобы молодежь сама хотела учиться по техническим и инженерным специальностям", — подчеркнул он. По словам Омарова, возглавляющего координационный центр Worldskills по Республике Дагестан, один из способов заинтересовать молодежь предлагает международное движение Worldskills, направленное на популяризацию рабочих профессий.

"Государство может стимулировать выпускников школ поступать на определенные специальности выделением или невыделением бюджетных мест. Это один из способов поменять предложение в пользу технических специальностей, — отмечает руководитель пресс-службы Донского государственного технического университета (ДГТУ) Павел Герасин. — Но это не означает, что после этого ЕГЭ массово станут сдавать по физике, математике и информатике, эти предметы отпугивают школьников".

​Проректор РАНХиГС Максим Назаров добавляет, что "увеличение или снижение контрольных цифр приема по направлениям подготовки должно быть ориентировано в том числе на спрос абитуриентов". Желающие обучаться экономике и государственному и муниципальному управлению не идут в инженерные вузы, а выбирают платное образование или идут не в ведущие вузы. "Необходимо, чтобы люди с высокими баллами ЕГЭ имели варианты поступления на бюджетные места на те направления, которые им интересны", — сказал он ТАСС, заметив, что от этого зависит качество контингента и уровень подготовки выпускников.

Несмотря на увеличение мест по техническим специальностям, в инженерных вузах бывает невыполнение контрольных цифр приема, так как просто не хватает желающих туда поступать

Проректор РАНХиГС Максим Назаров

Назаров поясняет, что в вузах, вынужденных брать абитуриентов с очень низкими баллами ЕГЭ, бывает очень большой процент отсева. "Студенты не справляются с обучением или просто не хотят учиться на тех направлениях, куда не хотели поступать, но пошли из-за наличия большого количества бюджетных мест", — полагает он.

Мнение против

Против идеи перераспределения бюджетных мест в пользу инженерных специальностей и в ущерб экономическим выступил ректор Ставропольского государственного аграрного университета Владимир Трухачев. Он сообщил, что в вузе полностью убраны контрольные цифры приема на экономические специальности. "Мы имеем право при наличии лицензии вести образовательную деятельность по тому или иному направлению подготовки, но на коммерческих условиях, поскольку нам министерство не оплачивает подготовку данного студента. Я считаю, что это абсолютно неправильно", — сказал ректор.

 

Опубликовано в Новости образования

В среду в Ломоносовском корпусе МГУ имени М.В. Ломоносова открывается второй Всероссийский съезд учителей географии, который продлится два дня. Участникам представят итоговую версию Концепции развития географического образования в России. Проект документа разработан межведомственной рабочей группой под эгидой Русского географического общества (РГО) и Минобрнауки. После обсуждения на съезде концепцию передадут на утверждение в правительство РФ.

"Настоящая концепция представляет собой систему взглядов на базовые принципы, приоритеты, цели, задачи и основные направления развития географического образования и просвещения в Российской Федерации", — говорится в проекте документа.

Там также отмечается, что география является одной из основополагающих дисциплин, служащих для формирования национальной идентичности человека, а качественная система географического образования необходима любому государству, стремящемуся к "интенсивному развитию национальной науки, культуры, экономики и к достойной роли в мировой политике".

Что может измениться для школьников

Концепция развития географического образования предполагает много нововведений. Среди них:

  • Изменение федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).
  • Разработка новых требований к структуре учебников с последующим ограничением числа линеек.
  • Введение в 8–9-х классах дополнительного курса "географии родного края" по одному часу в неделю, с сохранением "обычной" географии.
  • В 10–11-х классах планируется сделать изучение географии обязательным на базовом и углубленном уровнях во всех профилях старшей школы. На базовом уровне авторы концепции предлагают отводить предмету два часа, на углубленном — три часа.
  • На самих уроках географии предполагается усилить практическую направленность в преподавании предмета. Это найдет свое отражение в определении перечня обязательных практических работ в каждом классе.
  • Предлагается включить географию в перечень обязательных экзаменов в 9-х классах "для своевременного выявления существующих пробелов в знаниях" и обязательных предметов ЕГЭ для "патриотического воспитания молодежи". Подходы к организации и структуре экзамена также будут пересмотрены.
  • Восстановление (а в некоторых случаях введение) географии в качестве обязательного вступительного испытания при приеме на обучение по ряду направлений подготовки в вузах: "Экономика", "Туризм", "Международные отношения".

Для популяризации географии предусматривается организация массовых просветительских мероприятий — фестивалей, фотовыставок и кинопоказов; производство художественных и научно-популярных фильмов; проведение общероссийских образовательных акций, географических диктантов, географических смен в детских оздоровительных центрах, школьных географических экспедиций и походов; развитие географических интернет-проектов.

 

От Арктики до Антарктиды: что вы знаете о географических открытиях, совершенных россиянами?

 

"Популяризаторская деятельность в сфере географии и смежных наук требует обеспечения всестороннего финансирования как государством, так и коммерческими, а также общественными структурами, в том числе с помощью выделения грантов, включения соответствующих задач в федеральные и региональные программы", — отмечается в проекте концепции. В то же время главным условием ее успеха является максимальная медиаподдержка на уровне федеральных СМИ, подчеркивается в документе.

На какие результаты рассчитывают разработчики

Реализация концепции, по мнению ее разработчиков, должна привести к увеличению среднего балла ЕГЭ по географии и всероссийских географических диктантов на 20% к 2023 году, к удвоению числа абитуриентов на географических специальностях вузов до 2021 года, увеличению конкурса на географических факультетах педвузов на 10% к 2021 году и на 25% к 2025 году.

Кроме того, должно возрасти количество кружков географической направленности на 30% к 2021 году, а число всероссийских и региональных географических акций, выставок, лекториев — на 50% к 2021 году.

Индикаторами качества реализации концепции будут являться данные социологических опросов, возврат в профессию учителей географии, занятых сегодня в непрофильных сферах деятельности, участие школьников в конкурсах и олимпиадах по географии различного уровня.

 

ВСЕРОССИЙСКИЙ СЪЕЗД УЧИТЕЛЕЙ ГЕОГРАФИИ
 

Организаторами съезда выступают МГУ имени М.В. Ломоносова, Минобрнауки, Русское географическое общество, Российская академия образования и Российская ассоциация учителей географии. В качестве делегатов в мероприятии примут участие учителя географии и методисты из всех субъектов РФ, в том числе лауреаты региональных конкурсов учителей, номинанты грантов президента России в области образования, наставники победителей всероссийских олимпиад школьников по географии и другие специалисты.

Первый съезд состоялся в Москве, в МГУ имени Ломоносова 28–29 октября 2011 года.



Подробнее на ТАСС:
http://tass.ru/obschestvo/3751665

Опубликовано в Новости образования

Президент Русского географического общества (РГО) Сергей Шойгу назвал вопросы Всероссийского географического диктанта очень интересными.

 

Все познается в сравнении: 10 вопросов на знание географии

 

"Сегодняшний диктант, он с очень интересными вопросами. Надеюсь, что мы хотя бы наполовину ответили, я во всяком случае", - сказал Шойгу, который писал диктант на главной московской площадке - в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова.

По его мнению, к таким вопросам "за одну ночь не подготовишься".

Шойгу поблагодарил за гостеприимство ректора МГУ Виктора Садовничева.

"МГУ всегда было центром притяжения не только для географической науки, но и для тех людей, которые любят нашу страну, хотят больше знать и больше понимать, что в ней происходит, что в нашей стране есть, чем она богата", - отметил президент РГО.

Он также поблагодарил всех, кто принимал участие в диктанте.

"Это люди неравнодушные, любящие нашу страну, люди, желающие знать о ней больше", - заключил Шойгу.

Диктант написали учащиеся и преподаватели военных вузов

Всероссийский географический диктант написали курсанты, слушатели

и преподаватели почти 60 военных учебных заведений в РФ, сообщили в Минобороны.

"В написании Всероссийского географического диктанта приняли участие курсанты, слушатели и научно-педагогические работники 35 военных высших учебных заведений по всей России. Также в акции приняли участие воспитанники 23 суворовских училищ и кадетских корпусов Минобороны России", - сообщили в военном ведомстве.

По его данным, знания в области географии проверили более 8 тыс. научно-педагогических работников вузов, слушателей, курсантов и учащихся довузовских образовательных заведений Минобороны РФ.

Рекомендации для учебных программ по итогам диктанта

"По итогам проведения диктанта будет подготовлен аналитический отчет с оценкой уровня географической грамотности населения России в целом, по отдельным возрастным группам и субъектам РФ", - сказали в РГО.

В обществе подчеркнули, что по результатам диктанта будут сформулированы рекомендации по внесению изменений в учебные программы по географии, которые готовятся в рамках концепции развития общего и среднего географического образования в РФ.

Всероссийский географический диктант

В воскресенье во всех субъектах РФ открылись почти 1,7 тысячи площадок, где россияне могли написать географический диктант.

Он составлен в трех вариантах для регионов Центральной России, Сибири и Дальнего Востока. Каждый их них включает в себя 30 заданий, разделенных на три блока. Первый состоит из вопросов на знание географических понятий и терминов, второй направлен на проверку знаний о расположении географических объектов, в третьем задании пишущие должны определить географический объект по описанию, взятому из художественного произведения.

Также диктант можно написать онлайн на сайте географического диктанта с 14:00 мск 20 ноября до 14:00 мск 24 ноября. Впервые Всероссийский географический диктант состоялся в прошлом году по инициативе президента РФ, председателя попечительского совета РГО Владимира Путина.

Итоги Географического диктанта-2015: молодежь хуже знает географию, чем люди в возрасте



Подробнее на ТАСС:
http://tass.ru/obschestvo/3798586

Опубликовано в Новости образования

Глава Минобрнауки Ольга Васильева намерена увеличить время, предназначенное на изучение Великой Отечественной войны.

Об этом она в понедельник заявила на встрече с юными участниками Всероссийского форума "Будущие интеллектуальные лидеры России".

"На историю Великой Отечественной войны сейчас не очень много часов, и я буду с этим сильно бороться, потому что не может быть отечественная история уложена в такое количество часов", - сказала министр.

Она добавила, что изучение истории и географии помогает вернуть нравственные ориентиры в общество, которые были утрачены в 90-е годы. "Наша главная задача - эти ориентиры вернуть. Вернуть родителям, вернуть учителям", - отметила Васильева.



Подробнее на ТАСС:
http://tass.ru/obschestvo/3801752

Опубликовано в Новости образования

МОСКВА, 23 ноября. /ТАСС/. Лучшим способом трудоустроить выпускников является вовлечение их в работу уже на втором - третьем курсе университета. Такое мнение высказали ТАСС ректоры и представители крупнейших российских вузов.

 

ИНФОГРАФИКАСемь вузов из РФ вошли в мировой рейтинг QS по трудоустройству выпускников

Семь вузов из РФ вошли в мировой рейтинг QS по трудоустройству выпускников

 

В среду был опубликован рейтинг по трудоустройству QS, в который вошли семь университетов РФ. Два вуза заняли места в топ-150: Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова и Московский государственный институт международных отношений (Университет) МГИМО. Санкт-Петербургский государственный университет и Российский экономический университет имени Г. В. Плеханова вошли в топ-200. Еще три российских университета заняли места в категории 201+: Национальный исследовательский технологический университет "МИСиС", Московский физико-технический институт и Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики".

Подготовка высококлассных практиков

"Сегодня Московский университет является не только признанным лидером в фундаментальном, классическом образовании, но и в значительной степени ориентируется на подготовку высококлассных практиков для разных областей деятельности. Еще во время обучения в университете студентам предоставляется возможность пройти стажировку в лучших российских и зарубежных компаниях, государственных структурах и получить ценный практический опыт", - сказал ректор МГУ имени М. В. Ломоносова Виктор Садовничий.

Он добавил, что университет активно взаимодействует с работодателями - "теми, к кому уже завтра придут наши выпускники". "Я думаю, что такая стратегия позволяет подготовить специалистов, востребованных во многих сферах профессиональной деятельности", - отметил ректор.

Создание центров карьеры при вузах

"В вузе создан Центр карьеры, ведущий широкую деятельность по усилению связей с потенциальными работодателями", - сказала ТАСС ректор НИТУ "МИСиС" Алевтина Черникова. Она добавила, что центр ежегодно организует более 100 карьерных мероприятий для почти пяти тысяч студентов. В частности, в НИТУ "МИСиС" проводятся форум по подготовке к трудоустройству "Профессиональная навигация", Всероссийский форум для студентов и выпускников технических специальностей Breakpoint, организуются "Дни карьеры".

"НИТУ "МИСиС" взаимодействует более чем с 1200 компаниями-партнерами в России и за рубежом. Наши основные стратегические партнеры - ведущие отраслевые компании, такие как ОМК ("Объединенная металлургическая компания"), "Металлоинвест", "Каракан-Инвест", "Норникель", АК "Алроса", "Евраз", "ЕвроХим" и многие другие. Ежегодно институтами и кафедрами университета совместно с компаниями-партнерами разрабатывается план практик и стажировок на ведущих отраслевых предприятиях, которые, как показывает наш опыт, в 80-90% случаях заканчиваются трудоустройством", - отметила Черникова.

По ее словам, это свидетельствует о высоком уровне подготовки студентов. "Профильные компании учреждают специальные программы поддержки выпускников НИТУ "МИСиС": компенсируют расходы на переезд до нового места работы, помогают с трудоустройством членов семьи, а также на протяжении нескольких лет компенсируют расходы, связанные с арендой жилья", - подчеркнула ректор.

"Университет отличает то, что система обучения в нем выстроена в соответствии с реальными потребностями производства и в сотрудничестве с бизнесом", - добавил, в свою очередь, председатель правления ОМК Анатолий Седых. - Конкретно наше партнерство с НИТУ "МИСиС" заключается в совместных образовательных программах. Мы информируем университет о том, профессионалы с какими компетенциями нам нужны, а НИТУ "МИСиС" разрабатывает конкретные программы и обеспечивает подготовку специалистов".

Седых уточнил, что, в 2008 году, когда компания готовилась запускать в Европе современные металлургические и прокатные производства, ей понадобились профессионалы именно в этих областях. "За пять выпусков НИТУ "МИСиС" подготовил для ОМК более 50 уникальных профессионалов", - подчеркнул он.

Работодатели - как часть учебного процесса

"СПбГУ системно работает с работодателями - российскими и международными бизнес-структурами, органами власти, зарубежным дипломатическим корпусом, вовлекая их сотрудников во все уровни образовательного процесса - от формирования программ обучения до формулирования тем бакалаврских и магистерских диссертаций и участия в государственных экзаменационных комиссиях. В этом году СПбГУ стал единственным вузом России, в котором выпускные экзамены у более трех тысяч выпускников принимали только работодатели", - отметил ректор вуза Николай Кропачев, комментируя третье место СПбГУ среди российских вузов после МГУ и МГИМО в репутационном рейтинге семействаQS - Graduate Employability Ranking of Universities.

Одним из ярких примеров эффективности такого подхода является Высшая школа менеджмента СПбГУ. Как рассказал Кропачев, по инициативе ее директора, председателя правления ПАО "Банк ВТБ" Андрея Костина, было пересмотрено содержание дополнительных программ в области менеджмента. "На следующий год востребованность этих программ студентами выросла в десять раз, а работодатели, судя по последовавшему трудоустройству, получили тех, кого и хотели получить", - сообщил он. И не случайно, как считает ректор, "именно эта программа в области менеджмента - единственная на постсоветском пространстве, вошла в рейтинг Financial Times, один из показателей которого - зарплата выпускников программы через три года".

"То, что успех СПбГУ в репутационном рейтинге QS - это не случайность, подтверждают и опубликованные 18 ноября данные репутационного рейтинга Global Employability University Ranking, который проводит журнал Times Higher Education(THE). Там СПбГУ занял 145 строчку в мире и вторую позицию после МГУ среди российских вузов", - подчеркнул ректор.

Рейтинги Graduate Employability Ranking of Universities и Global Employability University Rankingявляются подрейтингами двух семейств самых авторитетных систем рейтингования вузов мира – QS и THE. Рейтинг Graduate Employability Ranking of Universities публикуется во второй раз, в то время как сам рейтинг публикуется с 2004 года.

Дипломные работы на базовых кафедрах

"МФТИ традиционно очень силен в вопросе взаимодействия с работодателями. Одним из принципов знаменитой "Системы Физтеха" является вовлеченность студентов в реальную работу уже на втором-третьем курсе", - сказал ТАСС начальник Управления стратегического развития МФТИ Виталий Баган.

Он отметил, что большинство студентов делает свои дипломные работы на базовых кафедрах, которые созданы в ведущих российских научных и технологических организациях. Среди базовых кафедр Физтеха - НИЦ "Курчатовский институт", ФИАН, РКК "Энергия", ГСКБ "Алмаз-Антей", "Яндекс", ABBYY.

"Вот почему, согласно рейтингу QS, МФТИ является одним из лидеров по параметру "трудоустройство выпускников", занимая 39 место в мире. Основная причина, почему МФТИ не находится выше, состоит в том, что успешность наших выпускников определяется не только заработанными деньгами (как в методологии рейтинга), а скорее количеством Нобелевских премий и других престижных наград за совершенные научные открытия", - подчеркнул Баган.

Опросы работодателей

"Ежегодно нами проводится опрос работодателей с целью получения обратной связи и выявления наиболее важных профессиональных компетенций выпускников", - отметил заведующий центром развития карьеры НИУ ВШЭ Дмитрий Болкунец.

Он добавил, что в университете проводятся карьерно-образовательные и рекрутинговые мероприятия с участием компаний-работодателей: семинары, мастер-классы, тренинги, ярмарки вакансий и стажировок, круглые столы.

В 2015/16 учебном году в НИУ ВШЭ состоялось около 530 карьерных мероприятий, в которых приняло участие свыше 400 компаний. При участии компании "Яндекс" образован факультет компьютерных наук, также ведущими компаниями созданы базовые кафедры. Есть опыт открытия брендированных аудиторий, учреждены несколько именных стипендий от компаний.

"Количество трудоустроенных выпускников последнего года, по данным внутреннего мониторинга университета, свыше 93% ", - заключил Болкунец.

Совместные с компаниями научные исследования

Проректор по развитию РЭУ имени Г.В. Плеханова Дмитрий Штыхно отметил, что новая позиция вуза в рейтинге 2017 года – это существенное улучшение по сравнению с прошлым годом. В пилотном проекте рейтинга в 2015-2016 гг. университет занял 314 место в мире, пятое место в России. По мнению Штыхно, это объясняется, с одной стороны, высоким качеством образования, расширением спектра услуг по трудоустройству, которые предлагает Центр развития карьеры студентам и выпускникам РЭУ, а с другой стороны – грамотной подачей сведений для участия в рейтинге. "Из поданных университетом для рейтингования почти 800 компаний-работодателей, с которыми у вуза установлен непосредственный контакт, и свыше 260 компаний, с которыми имеется электронное взаимодействие, рейтинговому агентству подтвердили факты сотрудничества 93% компаний, а из 300 компаний, с которыми РЭУ имеет договора на практику – 87%", - заявил представитель вуза. По его словам, двенадцать выпускников РЭУ оказались среди наиболее известных выпускников мировых университетов.

Новым видом связи с работодателями для РЭУ является выпуск статей по результатам совместных с компаниями научных исследований, размещаемых в международных журналах, индексируемой наукометрической базой Scopus. Данные исследования проводились профессорами университета, но за период 2011-2015 годов, который рассматривался в текущем рейтинге, такие статьи не были написаны.

В планах университета – развитие спектра услуг по трудоустройству, которые предоставляются на сайте РЭУ, а также расширение аналитической работы Центра развития карьеры, в частности - сопоставление потребностей рынка труда и перечня и уровня компетенций, которые формируются различными образовательными программами университета.



Подробнее на ТАСС:
http://tass.ru/obschestvo/3806935

Опубликовано в Новости образования

Ректор МГУ имени М. В. Ломоносова, председатель Российского союза ректоров Виктор Садовничий попросил главу Минобрнауки РФ Ольгу Васильеву разрешить вузам проводить собственные письменные экзамены.

"Разрешите тем вузам, которые готовы к этому, проводить собственный экзамен - один дополнительный письменный", - обратился Садовничий к Васильевой на заседании совета Российского союза ректоров (РСР).

Он добавил, что МГУ, как только ему было дано такое право, стал проводить свой экзамен.

"Я считаю, для нас это архиважно. Потому что таким образом у нас есть три показателя: мы учитываем ЕГЭ, мы берём победителей олимпиад, мы проводим письменный собственный экзамен по всем предметам. И, если сказать честно, он (экзамен) ставит все на свои места. Особенно для инженерных вузов", - заключил ректор МГУ.

Глава Минобрнауки поддержала предложение Садовничего.

"Виктор Антонович очень правильно обратился ко мне с предложением, которое есть у вузов", - сказала Васильева на заседании совета РСР.

Однако она добавила, что "никто никого не будет заставлять".

"Этот вопрос о предоставлении права проведения внутреннего экзамена всем российским вузам, включая в первую очередь медицинские, инженерные и педагогические, требует обсуждения", - отметила министр.

Привлекать победителей международных олимпиад

Садовничий также предлагает создать перечень международных олимпиад, победителям которых будут предоставляться льготы при поступлении в вузы РФ.

"Мы хотим создать критерии для включения таких (международных) олимпиад в перечень дающих право льгот. Почему это важно - это дает привлечение иностранных студентов", - подчеркнул Садовничий.

Он добавил, что если такой перечень будет создан и школьники-иностранцы будут это знать, "это очень важно".

Примерными критериями является количество участников международных олимпиад школьников - не менее 100 человек, положительное экспертное заключение для олимпиадных заданий по итогам экспертизы Российского совета олимпиад школьников и пр.

"Тринадцать олимпиад на 2016-2017 год соответствуют этим критериям", - отметил Садовничий.



Подробнее на ТАСС:
http://tass.ru/obschestvo/3804615

Опубликовано в Новости образования
Воскресенье, 27 Ноябрь 2016 19:45

Как правильно общаться с родителями

 

Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях педагогов и родителей существует определенная дисгармония. Непонимание между семьей и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад — место, где только присматривают за детьми. О том, как избежать трудностей в общении с родителями, рассказывает автор материала.

 

 

Как вы думаете, какие проблемы есть у современной семьи?

Необходимость поиска заработка, перегрузки на работе, сокращение свободного времени у родителей приводят к ухудшению их физического и психического состояния, повышенной раздражительности, утомляемости, стрессам. Свои эмоции родители привычно выплескивают на детей, при этом в вину ребенку ставятся как внешние проблемы, так и домашние неурядицы. Ребенок попадает в ситуацию полной зависимости от настроения, эмоций и реакций родителей, что сказывается на его психическом здоровье. Дети становятся гневливыми, капризными, агрессивными, гиперактивными, потому что «заброшены» родителями, их потребность в привязанности, близости неудовлетворена.

В современных семьях наблюдается уменьшение «воспитательных ресурсов» родителей, приходящихся на каждого ребенка. В частности, идет снижение качества и количества речевого общения, изменение родительских установок. Родители становятся более авторитарными, чаще используют телесные наказания, требования дисциплины у них жестче, индивидуализация воспитания минимальная.

В результате одной из основных задач детского сада, педагогов является установление положительных взаимоотношений с родителями, разработка новых форм работы с родителями для пропаганды педагогических знаний, привлечение внимания родителей к ребенку и освещение последствий негативных отношений в семье.

Вы все хорошо знакомы с разными формами работы с родителями, я предлагаю вам информацию о том, как правильно общаться с родителями.

Педагог в общении с родителем должен использовать технику я-высказывания — способ передачи партнеру сообщения о чувствах. Оно не содержит в себе негативной оценки, обвинения другого человека. Оно оказывается эффективным в ситуациях конфликта с родителем. Поскольку позволяет снизить напряжение и способствует взаимопониманию. Вместо того чтобы обвинять партнера (что часто происходит во время конфликта), говорящий выражает словами проблему, чувства, возникающие у него в связи с этим, причину их появления и, кроме того, выражает конкретную просьбу партнеру, в которой заключается вариант такого разрешения ситуации, которое в дальнейшем будет способствовать улучшению ситуации.

Для обучения этому навыку надо составить алгоритм построения я-высказывания:

  1. Объективное описание произошедшего (без собственной оценки происходящего). Например: «Дима на мою просьбу поднять стульчик ответил: «Я не буду!» (Сравните: «Дима с наглой усмешкой отказался выполнить мое требование поднять стул».)
  2. Точное выражение словами своих чувств, возникших у говорящего в напряженной ситуации. Например, если вам необходимо рассказать родителям о конфликте, возникшем у вас с ребенком, постарайтесь не обвинять ни родителей, ни ребенка, а выразить свои чувства: «Я расстроилась», «Я рассердилась».
  3. Описание причины возникновения чувства. Например: «Ведь я накануне предупреждала о том, что стулья хрупкие, старые».
  4. Выражение просьбы. Например: «Я прошу вас проконтролировать в течение недели (то-то и то-то) и прийти в пятницу или позвонить мне, чтобы обсудить наши совместные действия».

Безусловно, не каждому родителю будет приятно выслушивать от вас проблему даже в такой форме, и у него могут возникнуть неприятные чувства. Однако такая форма общения с родителями о ребенке вызовет наименьшее сопротивление и недовольство вашим общением, потому что показывает вашу заинтересованность в решении проблемы(а не бессильную злобу и обвинение), ваше (несмотря на возникшие трудности) положительное отношение к ребенку, а также желание совместного взаимодействия с родителями.

Рекомендации по эффективному общению с родителями

Поведение — раскрепощенно, по-деловому, объективно, внимательно, прислушиваясь к собеседнику, без эмоций, задавая открытые вопросы, задумываясь.

Фразы — все вопросы, начинающиеся со слов: что? когда? где? почему?

Высказывания: возможно, вероятно, по моему мнению, я думаю, я полагаю, по моему опыту, др., все, что допускает возможность дис­куссии.

Интонация, манера говорить — уверенно (без высокомерия), по-деловому (с личностной окраской), нейтрально, спокойно, без страстей и эмоций, ясно и четко.

Жесты — корпус прямой, его положение меняется в ходе беседы, верхняя часть туловища слегка наклонена вперед, руками сильно не жестикулируем, не «закрываемся».

Памятка для педагога

  1. Не выносите суждений.

Воспитателю необходимо избегать суждений типа «вы слишком мало уделяете времени воспитанию сына (дочери)», так как эти фразы (даже если они абсолютно справедливы) чаще всего порождают протест со стороны родителей.

  1. Не поучайте.

Не подсказывать решения. Нельзя навязывать собеседнику свою собственную точку зрения и «учить жизни» родителей, так как фразы «на вашем месте я бы…» и им подобные ущемляют самолюбие собеседника и не способствуют процессу общения.

  1. Не ставьте «диагноз».

Необходимо помнить, что все фразы воспитателя должны быть корректными. Категоричные высказывания типа «ваш ребенок не умеет себя вести», «вам нужно обратиться по поводу отклонений в поведении вашего сына (дочери) к психологу» всегда настораживают родителей и настраивают против вас.

  1. Не выпытывайте.

Нельзя задавать родителям вопросы, не касающиеся педагогического процесса, так как излишнее любопытство разрушает взаимопонимание между семьей и детским садом.

  1. Не разглашайте «тайну».

Воспитатель обязан сохранять в тайне сведения о семье, доверенные ему родителями, если те не желают, чтобы эти сведения стали достоянием гласности.

  1. Не провоцируйте конфликты.

Воспитатель избежит конфликтных ситуаций в общении с родителями, если будет соблюдать все вышеперечисленные правила общения с родителями.

  1. Всегда стремиться быть в хорошем настроении и быть приятным в общении.
  2. Стараться почувствовать эмоциональное состояние родителей.
  3. Находить возможность каждый раз говорить родителям что-нибудь положительное о ребенке — это лучший способ расположить родителей к себе.
  4. Давать родителям возможность высказаться, не перебивая их.
  5. Быть эмоционально уравновешенным при общении с родителями, подавать пример воспитанности и такта.
  6. В сложной ситуации стараться подавать пример уступчивости — этим своего достоинства уронить нельзя, но укрепить его можно.

Итак, общение — это умение слышать друг друга, в доброжелательной атмосфере, с обратной связью, на одном уровне, «глаза в глаза», не искажая смысл сказанного. Любая ситуацию разрешается при совместных действиях.

Как воспитателю организовать беседу с родителями

  1. Ответственность за успех или провал встречи лежит на педагоге.
  2. Организовать встречу надо так, чтобы в ней не было перерывов.
  3. Взаимопонимание быстрее наладится, если воспитатель не будет сидеть за столом. Ибо, сидя за столом, он ставит себя в позицию начальства, а не партнера.
  4. Важно спокойное дружеское вступительное слово воспитателя.
  5. Нужно попросить родителя высказаться и внимательно его выслушать.
  6. Нужно выяснить, что родитель думает по поводу своего ребенка и как он его воспринимает. Воспитатель не сможет понять поведение ребенка прежде, чем он поймет отношение к нему родителя.
  7. Если родитель предлагает свой план действий, нужно его принять и сделать все возможное для его реализации. Это лучше, чем навязывать родителю мнение воспитателя.
  8. Не стоит спорить с родителями. Спор может вызвать обиду и отчужденность.
  9. Пусть любое решение станет результатом взаимного размышления и со стороны родителей явится руководством к действию.
  10. Постарайтесь прочувствовать «больные струнки» родителей и не задевайте их.
  11. Воспринимайте все, что говорят родители, не выражая своего изумления или неодобрения.

Семь правил убеждения в споре

  1. Придерживайтесь дружелюбного тона.
  2. Никогда не говорите человеку, что он не прав.
  3. Пусть большую часть времени говорит ваш собеседник.
  4. Внимательно отнеситесь к мнению и пожеланиям собеседника.
  5. Если вы не правы, признавайте это быстро и решительно.
  6. Будьте терпеливы.
  7. Лучший способ одержать победу в споре — это уклониться от нее.

Десять правил эффективного слушания

  1. Перестаньте говорить! Невозможно слушать, разговаривая.
  2. Помогите говорящему раскрепоститься! Создайте у человека ощущение свободы.
  3. Покажите говорящему, что вы готовы слушать! Продемонстрируйте заинтересованность в информации, старайтесь ее понять и не ищите поводов для возражений.
  4. Устраните раздражающие моменты! Не рисуйте, не постукивайте по столу, не перекладывайте бумаги и т. д.
  5. Сопереживайте говорящему! Постарайтесь «войти» в его состояние.
  6. Будьте терпеливы! Не экономьте время, не прерывайте говорящего, не порывайтесь уйти.
  7. Сдерживайте свои эмоции! Помните: рассерженный человек придает словам неверный смысл.
  8. Не спорьте и не начинайте критиковать, перебивая говорящего! Это вынудит его занять оборонительную позицию, он может замолчать или рассердиться.
  9. Задавайте вопросы! Это подбадривает говорящего и показывает, что вы его слушаете.
  10. Перестаньте говорить! Это наставление идет первым и последним, ибо все остальные зависят от него.
Опубликовано в Новости школы

Открыта регистрация и прием тезисов на ключевое событие в области дошкольного образования и исследований детства – VI Международную научно-практическую конференцию «Воспитание и обучение детей младшего возраста» (ЕССЕ 2017), которая пройдет в Москве, в МГУ им. М. В. Ломоносова с 10 по 13 мая 2017 года.

Организаторами конференции выступают МГУ им. М. В. Ломоносова и Московская педагогическая академия дошкольного образования (МПАДО). Конференция ежегодно проходит при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации, Комиссии РФ по делам ЮНЕСКО, Российской Академии Образования (РАО), Российского психологического общества, Всемирного банка.

ЕССЕ за годы своего существования по праву обрела статус крупнейшего международной площадки для обсуждения проблем дошкольного детства в России. Ежегодно в рамках мероприятия профессиональная научная международная элита презентует результаты актуальных исследований в области детской психологии, специалисты всего мира делятся опытом организации и содержания дошкольного воспитания в их странах, решают насущные проблемы, обсуждают мировые тренды.

Страной-партнёром ЕССЕ 2017 станут Соединенные Штаты Америки, и будет представлена расширенным составом делегатов, которые презентуют свои доклады наряду с ведущими представителями научного сообщества более чем из 30 стран мира и 65 субъектов России.

По уже сложившейся традиции, Конференции будет сопутствовать Международная выставка инновационных технологий в области дошкольного образования «Современное дошкольное образование» и Открытая образовательная программа. Открытая образовательная программа проходит в последний день Конференции и ориентированана широкий круг людей: родителей, педагогов, руководителей дошкольных организаций, воспитателей, психологов и всех тех, кто неравнодушен к всесторонним вопросам о детстве и хочет получить на них ответы.

Регистрация участников и подача тезисов на официальном сайте ЕССЕ: www.ecceconference.com

Для аккредитации СМИ/стать партнером конференции: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

По вопросам участия в Конференции: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Опубликовано в Новости образования
Страница 1 из 2

Адрес центра

300040 г.Тула, Пролетарский район, ул.Калинина, д.7

(маршрутное такси № 18, 23, 24 до остановки ул.Калинина)

Посмотреть на карте

Посмотреть на карте

e-mail:
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
телефон:
40-84-15 - директор
40-89-24 - приемная (секретарь)
40-87-13 - зам. директора
40-86-39 - охрана, столовая

Дошкольные структурные подразделения:

«Семицветик»
г.Тула, ул. Епифанская д.127

«Олимпик»
г.Тула, ул.Плеханова, д.145

Наши выпускники