Какой рисунок самый лучший?

Рисунок №1 - 0.1%
Рисунок №2 - 0%
Рисунок №3 - 0.2%
Рисунок №4 - 0.1%
Рисунок №5 - 0%
Рисунок №6 - 0.5%
Рисунок №7 - 55.4%
Рисунок №8 - 0.1%
Рисунок №9 - 0.2%
Рисунок №10 - 39.4%
Рисунок №11 - 0%
Рисунок№12 - 0.1%
Рисунок №13 - 0%
Рисунок №14 - 0.3%
Рисунок №15 - 0.1%
Рисунок №16 - 0.1%
Рисунок №17 - 0.3%
Рисунок №18 - 0.9%
Рисунок №19 - 0%
Рисунок №20 - 0.2%
Рисунок №21 - 0.1%
Рисунок №22 - 0.2%
Рисунок №23 - 0%
Рисунок №24 - 0.3%
Рисунок №25 - 0%
Рисунок №26 - 0%
Рисунок №27 - 0.2%
Рисунок №28 - 0.1%
Рисунок №29 - 0%
Рисунок №30 - 0%
Рисунок №31 - 0%
Рисунок №32 - 1.3%

Всего голосов: 3975
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №25 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

Авторизация

Воскресенье, 30 Ноябрь 2014 22:01

Турнир по настольному теннису

Внимание!

Объявляется общешкольный турнир по настольному теннису, посвящённого памяти старшего лейтенанта Дмитрия Гусарова, выпускника школы, погибшего в 1996 году в         г. Грозный Чеченской республики.

4 декабря в 14.00 – 5 - 6 классы

5 декабря в 14.00 – 7 - 8 классы

  6 декабря в 10.00 – 9 - 11 классы

                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано в Объявления
Воскресенье, 30 Ноябрь 2014 21:34

Игра-викторина "Тульский рубеж"

Внимание!

3 декабря (среда) в 13.00

в актовом зале школы для учащихся 6-ых классов состоится

игра-викторина «Тульский рубеж»,

посвящённая Дню начала контрнаступления советских войск

                    в битве под Москвой,

в рамках подготовки празднования 70-годовщины Победы

в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

 

 

Опубликовано в Объявления
Воскресенье, 30 Ноябрь 2014 19:52

Урок налоговой грамотности

21 ноября инспектор Межрайонной УФМС по Тульской области В.В. Юрищева провела с учениками 6 "Б" класса урок по налоговой грамотности, на котором ребята узнали много полезной информации о налогообложении и теперь могут спать спокойно.

Опубликовано в Классный час

 29 и 30 ноября в нашей школе прошел Всероссийский детско-юношеский фестиваль авторской песни. Уютная атмосфера, предновогодье, замечательные, талантливые ребята из самых разных уголков нашей России приехали, чтобы поделиться своим творчеством. Фестиваль объединил творческие коллективы из Сергиева Посада, Ярославля, Липецка, Тулы и других городов России. Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались, - хочется повторять известные слова из песни Олега Митяева. Будем надеяться ,что Фестиваль станет нашей доброй школьной традицией!

Опубликовано в Новости центра

«КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЁНКА. Знаю ли я её?»

Цель:

учащимся необходимо получить представление о международных документах, касающихся защиты прав детей; они должны понять, что существуют весьма острые проблемы, связанные с защитой прав детей;

формирование правовой культуры школьников.

Задачи:

помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.

формирование активной жизненной позиции;

формировать положительное отношение к правам других;

правовое просвещение и предупреждение правонарушений;

развить умения: - доказывать свою точку зрения;

Оборудование:

Раздаточный материал — фрагменты статей из Конвенции о правах ребенка.

Презентация « Конвенция о правах ребенка».

Запись песни (Е.Крылатова на слова Ю.Энтина «Мы маленькие дети» из к/ф «Приключения Электроника».)

Ход занятия

«Детству следует оказывать величайшее уважение».

Древний мудрец Ювенал

Начинаем классный час,

Речь пойдёт сейчас о нас.

Постарайтесь всё понять,

Что – то новое узнать

- Дорогие ребята! Есть ли у маленьких граждан страны свои права? Знаете ли вы их? Кто в государстве обязан защищать права детей? На эти и другие вопросы мы постараемся сегодня ответить.

- Мы собрались сегодня для того, чтобы поговорить о правах детей.

- Давно и очень давно, еще в древние времена у людей возникла необходимость отстаивать свои права. Право древний человек отстаивал силой. Слабый не имел никаких прав, если не имел заступника, желающего отстоять его право на собственность и на жизнь.

- Не так-то быстро люди поняли, что сильным заступником может быть государство. Долгое время в истории человечества царил закон «око за око, зуб за зуб». Но как только появилось государство, у слабых, обманутых и обиженных появился могущественный заступник.

- После того, как в 1945 году закончилась вторая мировая война — самая жестокая и кровопролитная за всю историю человечества, когда наступил мир, народы многих стран решили: нужно объединиться. Чтобы разногласия и противоречия заставляли людей не драться, а вступать в переговоры, чтобы конфликты можно было решать мирным путем. Именно с этой целью в октябре 1945 г. была создана Организация Объединенных Наций (ООН). В 1948 году государства, входящие в ООН подписали Всеобщую декларацию прав человека — документ, в котором пообещали друг другу и своим народам гражданские права и свободы: равенство всех перед законом, личную неприкосновенность, свободу совести, возможность верить или не верить в Бога и многое другое.

- Всеобщая декларация прав человека — нужный и полезный документ. Но в нем говорится о людях вообще — и ни слова о детях! А ведь дети нуждаются в особом внимании, в заботе и защите со стороны государства.

- Именно поэтому в 1989 году 20 ноября ООН приняла особый документ под названием «Конвенция о правах ребенка»…

- Конвенция – международное соглашение, как правило, по какому-то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали).

- «Конвенция о правах ребенка» — это международное соглашение. В нем государства дают обязательство соблюдать права каждого ребенка. И наша страна тоже подписалась под этим документом, а значит — пообещала всему миру заботиться о своих маленьких гражданах.

- О каких же правах идет речь в конвенции, на что каждый ребенок имеет право?

На столах у вас, ребята, лежат листы, на которых перечислены основные права детей — основные статьи из Конвенции о правах ребенка. Но прежде, чем перейти к ознакомлению с основными статьями Конвенции, выполним следующее задание.

Игра «Ваши права».

(Звучит песня Е.Крылатова на слова Ю.Энтина «Мы маленькие дети» из к/ф «Приключения Электроника».)

1. Составьте список потребностей ребенка, которому 2 месяца. Что ему необходимо для жизни?

2. Потребности человека с возрастом меняются. И в 12-14 лет, как вам сейчас, у ребенка могут быть и другие потребности. Напишите список потребностей 13-летнего ребенка.

Обсуждение. Воспитатель раздает карточки с таблицей потребностей 2-х месячного и 13-летнего ребенка.

Воспитатель: Как с возрастом изменяются потребности ребенка? Они становятся разнообразнее и сложнее, их становится больше. Сейчас мы познакомимся с небольшим перечнем прав ребенка, признанным Конвенцией.

Сокращённый перечень прав ребёнка

(Приводится из Конвенции о правах ребёнка)

Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.

Статья 2. У всех детей равные права независимо от национальности, пола, религиозных и политических убеждений.

Статья 6. Право на жизнь, выживание и свободное развитие.

Статья 8. Право на сохранение своей индивидуальности.

Статья 9. Право на общение с обоими родителями.

Статья 11. Право для принятия мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.

Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и мнения.

Статья 14. Право исповедовать любую религию.

Статья 15. Право на свободу ассоциации и мирных собраний.

Статья 16. Право на защиту от посягательства на личную жизнь, тайну переписки, честь и репутацию.

Статья 17. Право на доступ к информации.

Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.

Статья 23. Каждый, даже неполноценный ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство.

Статья 27. Право на достойный уровень жизни.

Статья 28. Право на образование.

Статья 31. Право на отдых и досуг.

Статья 32. Право на защиту экономической эксплуатации и выполнение опасной для жизни работы.

Статья 37. Право на защиту от жестокого обращения.

Статья 38. Дети, не достигшие 15-летнего возраста, не должны участвовать в военных действиях.

Статья 40. Право на гуманное обращение с детьми при нарушении ими закона.

Статьи уголовного кодекса Российской Федерации

Статья 116. Побои.

Статья 117. Истязания.

Статья 125. Оставление в опасности.

Статья 127. Незаконное лишение свободы.

Статья 133. Понуждение к действиям сексуального характера.

Статья 150. Вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления.

Статья 156. Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего.

Статья 157. Злостное уклонение от уплаты средств на содержание детей или нетрудоспособных родителей.

Статья 230. Склонение к употреблению наркотических средств.

Статья 240. Вовлечение в занятие проституцией.

(называются ребят, чтобы они зачитывали по одной две статьи).

- Ребята в Конвенции о правах ребенка Статья 6. Право на жизнь, записано, что «главное право каждого человека – право на жизнь». Маленький человек – ребенок – тоже имеет право жить. Но так думали не всегда. В древности было государство Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый – пусть живет. А если слабым родился, больным – бросить его вниз со скалы. Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты? Объясните свою точку зрения.

(Учащиеся отвечают)

Объяснение.Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В.Суворов родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил свои болезни. Из него вырос умный человек, талантливый военачальник.

– Мне хотелось бы, вместе с ребятами, все-таки проверить, а правильно ли вы все поняли, на что вы имеете право, а на что нет.

«Литературно-правовая викторина»

(на слайде показываются заранее приготовленные вопросы ситуаций и иллюстрации к сказкам)

1ситуация: «Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено участвовать в играх и забавах ее сестер. Какая статья Конвенции была бы нарушена, если бы подобное происходило в наши дни?»

(Ответ: ст. 31, признающая право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством)

2 ситуация: Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями, ребенком, имеющим равные с прочими права?

(Ответ: Согласно Конвенции, ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Ст.1)

3 ситуация: Маугли не умеет говорить человеческим языком. Он может лишь издавать нечленораздельные, с точки зрения людей, звуки. Имеют ли право люди, поймавшие его в лесу, запереть его в клетке и обращаться с ним, как с животным

(Ответ: Маугли, не знающий человеческого языка и человеческих норм поведения, может быть признан неполноценным. Но согласно Конвенции, каждый, даже неполноценный ребенок, должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство. Клетка и дурное обращение унижают достоинство, следовательно, они недопустимы. Ст. 23)

4 ситуация: Баба-Яга уносит братца Иванушку от сестрицы Аленушки за тридевять земель в тридесятое царство. Что было нарушено?

(Ответ: статья 1 Конвенции. Предусматривает принятие мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы. Здесь нарушается и Статья 16 Право на защиту от посягательства на личную жизнь, тайну переписки, честь и репутацию).

5 ситуация: В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? («Красная шапочка», «Волк и семеро козлят»).

6 ситуация: Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его право на неприкосновенность жилища? («Лубяная избушка»).

7 ситуация: В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? («Золотой ключик, или Приключения Буратино»).

8 ситуация: В какой сказке нарушено право о том, что каждый человек, где бы он не находился, должен быть защищен законом? («Айболит»).

9 ситуация: В какой сказке было нарушено право, вступать в брак и создавать семью независимо от своей расы, национальности и религии? («По щучьему велению, по моему хотенью»).

- Все эти права мы рассмотрели с точки зрения сказок. А как сохраняются права в нашей школе?

«Температура прав человека в нашей школе»

- Как вы себя чувствуете? Как температура? Сейчас я предлагаю измерить «температуру» прав человека в нашей школе. На листочке подпишите заголовок «Температура прав человека в нашей школе», считайте только баллы, отвечая на вопросы. Внимательно прочитайте каждое из высказываний и укажите, насколько точно они применимы к коллективу нашей школы. Шкала оценки (заранее на доске)

1 — никогда 2 — редко 3 — часто 4 — всегда.

Вопросы для измерения «температуры» прав человека в школе.

1. В моей школе учащимся обеспечены безопасность и личная неприкосновенность.

2. В моей школе одинаковые мероприятия для всех.

3. Члены коллектива моей школы станут выступать против дискриминации, унизительных действий и высказываний.

4. Когда возникают конфликты, мы решаем их сообща.

5. В дисциплинарных вопросах каждому учащемуся гарантировано справедливое и беспристрастное отношение при определении наказания и вины.

6. Никто не посягает на мое персональное имущество или место.

7. Коллектив моей школы охотно принимает учащихся, преподавателей, персонал разных национальных культур.

8. Членам коллектива моей школы предоставляется достаточное время для отдыха в течение учебного дня в нормальных условиях.

9. Учащиеся имеют возможность принимать участие при разработке правил своей жизни.

Максимально возможная температура — 36 градусов «прав человека».

Подсчитали баллы. У кого от 20 до 36? В нашем случае хорошо, чтобы температура была близка к 36 градусам.

- Как вы думаете, от кого зависит «температура» прав человека в школе? (От учащихся, учителей — сотрудничество между ними). Многие ошибочно полагают, что знать свои права достаточно. Необходимо помнить, что там, где права, там и обязанности и ответственность. По мере вашего взросления объем и соотношение прав и обязанностей, прав и ответственности будет меняться. Поэтому, заявляя о своих правах, будьте внимательны. Чтобы улучшить правовую атмосферу в классе, семье, школе, надо помнить о правах других людей, об ответственности за свои поступки и о своих обязанностях.

ВИКТОРИНА(с помощью конвенции о правах ребёнка).

Согласно ст.29 Конвенции о правах ребёнка, образование должно быть направлено на развитие личности, умственных и физических способностей ребёнка и его…(талантов).

Ст. 31 конвенции признаёт право ребёнка на отдых и …(досуг).

Кто, согласно ст.18 конвенции, несёт основную ответственность за воспитание и развитие ребёнка? (Родители).

Право ребёнка - на что закреплено в ст. 6 Конвенции? (Образование.)

Неотъемлемое право ребёнка - на что закреплено в ст. 6 Конвенции? (Жизнь.)

Кто, если не родители, согласно ст. 18 Конвенции несут ответственность за воспитание ребёнка? (Опекуны.)

Согласно ст.28 Конвенции начальное образование является бесплатным и … (обязательным).

Согласно ст.18 Конвенции государства принимают все необходимые меры с целью защиты ребёнка от всех форм физического и (какого?) насилия? (Психологического.)

Какая организация в 1989 году приняла и выработала Конвенцию о правах ребёнка? (ООН.)

- Назовите основные права ребенка:

- право на жизнь,

- право на свободу слова, мысли и религии,

- право на медицинскую помощь,

- право на отдых, досуг и участие в культурной и творческой жизни,

- право жить со своими родителями и воспитываться в семье,

- право на воспитание,

- право на уважение человеческого достоинства,

- право на защиту от жесткого обращения,

- право на Ф.И.О. при рождении,

- право на защиту от вовлечения в преступную деятельность,

- право на образование и др.

Вывод: Мы сегодня с Вами поговорили о правах и узнали, что у детей, как и у взрослых есть права и обязанности.

- Какие документы защищают ваши права?

- Куда вы можете обратиться, если будут нарушены ваши права?

- Каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе?

Именно это право – право на образование позволило вам познакомиться с правами ребенка. А книги помогут вам лучше понять их. Читайте книги, в них вы найдете полезные советы, в том числе о том, как защитить свои права.

Спасибо за работу!

 

Использованная литература:

Маньшина Н. А. Система работы школы по защите прав и законных интересов ребенка. Волгоград: Учитель, 2007.

Использованы материалы с сайта «Фестиваль педагогических идей» http://festival.1september.ru/articles/502414/

Опубликовано в Классный час
Воскресенье, 30 Ноябрь 2014 16:36

Головоломка

Задание:   Зачеркните одинаковые буквы и слоги, а из оставшихся по горизонтальным рядам сложите текст русской пословицы.

 

БЕ

ОН

З

ТР

ПА

ША

УД

КО

А

ОП

МЫ

НЕ

В

ЛИ

ВЫ

Я

ЛЬ

НЕ

ТВ

ШЬ

И

ТВ

ОП

РЫ

КО

Б

МЫ

ША

КУ

ЛЬ

Я

ИЗ

ПА

В

П

ЛИ

Р

У

ОН

ДА

 

Воскресенье, 30 Ноябрь 2014 16:08

Об А.Х.Востокове

Интересное об Александре Христофоровиче Востокове. А. Х. Востоков — исследователь русского тонического стихосложения («Опыт о русском стихосложении», 1812, отд. изд. 1817), памятников древнеславянской письменности, грамматики славянских языков, в том числе русского, заложил основы сравнительногославянского языкознания в России. Помимо прочего, в этой области, А. Х. Востоковым было показано отсутствие деепричастий вцерковнославянском языке, наряду с чем учёному принадлежит заслуга открытия так называемого достигательного наклонения вдревнерусском языке — супина, на наличие которого в чешском и лужицких языках немногим ранее было указано Й. Добровским. По оценке Р. О. Якобсона, уже в 1812 году выходит эпохальная работа гениального филолога Востокова «Опыт о русском стихосложении», представившая типологию систем стихосложения, анализ просодических предпосылок русского стиха, обзор разных форм русского фольклорного стиха, характеристику развития русского литературного стиха и взгляд на современные проблемы русского стиха[4].

В работе «Рассуждение о славянском языке, служащее введением к Грамматике сего языка, составляемой по древнейшим оного письменным памятникам» (1820) Востоков выделил три периода истории славянских языков: древний (IX—XIII в.), средний (XIV—XV вв.) и новый (с XV в.). В этой же работе он установил регулярные фонетические соответствия между гласными звуками славянских языков, открыл носовые гласные (юсы) в старославянском, сопоставив русские слова с польскими. Эти буквы обозначали носовые гласные: носовое «о» и носовое «е». Он впервые понял, что в славянских рукописях буквы «ъ» и «ь» обозначали краткие гласные.

Востоков был автором также грамматик современного русского языка («полнее изложенная» и «сокращённая» русские грамматики, 1831 г.). Ему принадлежат первопроходческие наблюдения в области синтаксиса, проблем singularia tantum и pluralia tantum, общего рода и т. п. Впервые издал «Остромирово евангелие» (1843). Составил «Описание русских и славянских рукописей Румянцевского музеума» (1842), где описано 473 памятника. Редактировал и участвовал в составлении «Словаря церковнославянского и русского языка» (тт. 1—4, 1847), составил «Словарь церковнославянского языка» (1858—1861), «Опыт областного великорусского словаря» (1852) и «Дополнение» к нему (1858).

Востоков занимался описанием рукописей киевского митрополита Евгения, участвовал в «Библиографических Листах» Кеппена. Освободившись в 1824 г. от службы в разных учреждениях, Востоков,

завязавший еще раньше деловые отношения с графом Н. П. Румянцевым, получил возможность заняться описанием рукописей его собрания. По смерти графа Румянцева это собрание поступило в казну, а Востоков в 1828 г. был назначен им заведовать. Пробыв некоторое время хранителем манускриптов в Императорской Публичной Библиотеке, Востоков был определен старшим библиотекарем Румянцевского музея. Доктор философии Тюбингенского университета (1825) и доктор Пражского университета (1848).

Опубликовано в Интересное
Воскресенье, 30 Ноябрь 2014 16:07

"Лингвистическое ассорти" для 7-8 классов

Не сразу – мне помог Пегас.

В1. Мы не за этим...

В2. Вот те раз!

А для чего же все мы тут

Создали творческий уют?

Народу полный класс собрали,

Всех от работы оторвали?

В1. Вам все сейчас я объясню.

Мы восьмиклассников собрали,

Чтобы они здесь играли в прекрасную игру -

Ей «Лингвистическое ассорти» названье,

Сегодня мы узнаем, кто в русском языке силён.

В2. А –а! поняла!

Мы здесь затем, чтоб насладиться

Игрой, которой равных нет.

И от команд мы ждём привет.

В1. Просим команды представиться.

Команды представляются.

В1. В дорогу отправляться так

Опасно. Это знает всяк.

Хоть мы большие знатоки,

Но нам нужны проводники.

В2. Без них нам всем придётся туго.

Хоть выручаем мы друг друга,

Порою нужен нам совет:

Мы правильно идём иль нет.

В1. Жюри нас по пути направит

И без вниманья не оставит.

Коль ошибёмся, то поправит.

Коль скажем правильно – прославит.

Ему передаём привет – ведь без жюри дороги нет.

В2. Сегодня нашу игру судит многоуважаемое жюри в составе:

В1. Вот начинается игра.

Теперь мы думаем, пора

Командам начинать сражаться,

В словесных играх упражняться.

Вместе. Желаем всем ни пуха, ни пера!

 

 

1конкурс «Разминка»

В2. Задание: ответьте на вопросы (кто быстрее из команд даст правильный ответ, заработает 1балл).

* 1. У какого слона нет хобота? (у шахматного). 2. Что случилось 31 февраля? (такого дня нет). 3. Крышка стола имеет четыре угла. Один угол отпилили. Сколько у стола стало углов? (пять). 4. Кто в половодье спасал зайцев? (дед Мазай). 5. Какими нотами можно измерять расстояние? (ми-ля-ми). 6. Чем кончаются день и ночь? (мягким знаком). 7. В какой сказке девочка зимой отправляется за цветами? («Двенадцать месяцев»). 8. Домашний дед Мороз. (Холодильник). 9. Какие две ноты растут в огороде? (фа-соль). 10. Назвать автора: «Вороне где-то бог послал кусочек сыра»? (Крылов). 11. Что в огне не горит, а в воде не тонет? (лед). 12. Сама пестрая, ест зеленое, дает белое? (корова). 13. Какие часы показывают правильное время только два раза в сутки? (которые стоят). 14. Назовите детский юмористический киножурнал. («Ералаш»). 15. Какой страшный зверь падок до малины? (медведь). 16. Какой жук носит название того месяца, в котором он родился? (майский). 17. Какие птицы не умеют летать? (пингвины и страусы). 18. Продукт, который получают из свеклы и тростника? (сахар). 19. Подземная железная дорога? (метро). 20. Какое государство можно носить на голове? (Панама). 21. Какое топливо добывают на болоте? (торф).

3 конкурс «Отгадай пословицу»

В 2. Ответьте на вопрос, вспомнив известную пословицу. За каждую правильно отгаданную пословицу команда получает 1 балл.

Пословица, мы тебя знаем, Но не такою ты была Не уж то буква озорная Вновь чье-то место заняла?

1. Два сапога – тара.

2. Ус хорошо, а два лучше.

3. Первый клин комом.

4. Сашу маслом не испортишь.

5. Старый друг лучше большого таракана.

6. Два сапога пара, да оба в воду упали.

7. У семи нянек кулаками не машут.

8. Держался Авоська за Небоську и оба на левую ногу.

9. Чем хвалишься, от того и наберешься.

10. Скучен день до вечера, коли хвост телкин.

11. Маленькая рыбка лучше новых двух.

12. После драки дитя без глазу.

13. С кем поведешься, на том и провалишься.

14. Не суйся в волки, коли делать нечего.

 

4конкурс «Грамматическая арифметика»

В 1. Для каждой команды раздается по три примера. Задание: решите примеры.

Первой команде: РОВ + ПОЗА = ? вид транспорта. (Паровоз). 1балл

КИПА + САТИН = ? музыкант. (Пианистка). 1балл

ТОСКА + ПАР + ШОВ = ? молочный продукт. (Простокваша). 1 балл

Второй команде: ОХРА + ПОД = ? вид водного транспорта. (Пароход). 1балл

ПАСТА + КЛИН = ? один из видов воспроизведения музыки. (Пластинка). 1балл

ЛИК + ПЕНА = ? птица с большим зобом. (Пеликан). 1балл

Третьей команде: РИС + ПИКА =? дерево. (Кипарис.) 1балл

СИЛА + ПЕНЬ = ?плод. (Апельсин.) 1балл

МЕДЬ + ДВЕРЬ – РЬ =? зверь. (Медведь.) 1балл

 

5 конкурс «Образцовая речь»

Не зная орфоэпии

Во всём великолепии,

Не ощутишь её волшебных чар.

Жизнь кажется кошмаром,

Когда одним ударом

Не то, что нужно, ставят под удар.

Ошибка в ударении

Граничит с преступлением,

Пускай запомнит это млад и стар.

Ни молодым, ни старым

Нельзя одним ударом

Не то, что нужно, ставить под удар.

Возил не шoфер, а шофёр.

Не фaрфор, а фарфoр.

Был оглашён не прuговор –

Судебный приговoр.

Строгал не стoляр, а столЯр,

Но дoску – не доскy.

И слушал в одиночестве

Не «Тoску», а тоскy.

В2. Задание№1: поставьте ударение в словах:

каталог, ходатайствовать, облегчит, одновременно, квартал, сорвала, премировать, торты, обеспечение, включит, банты, жалюзи, факсимиле.

За каждое правильно поставленное ударение по 1 баллу.

В1. Сколько речевых и сколько орфографических ошибок допущено в тексте? Как правильно поставить ударение в форме сравнительной степени прилагательного КРАСИВЫЙ?

Между прочим

Говорил он, между прочим,

«Красивeе», «Мы так хoчим»,

«Дoсуг, шoфер, прoцент, зaем,

Квaртал, пoртфель, бюлитeнь»,

«Пoверх плана выполняем»,

«Агент звoнит целый день».

6 конкурс «Как об этом говорят?»

В 2. Задание: подберите подходящий по смыслу фразеологизм.

Подбери фразеологизм к его толкованию. За каждый правильно подобранный фразеологизм – 1 балл.

Подбери фразеологизм Ответы

1. Овладевать собой, успокаиваться. 2. Привлекать к себе внимание; быть особенно заметным. 3. Прежде всего, в первую очередь. 4. Недружно, в постоянной ссоре. 5. Становиться благоразумнее, образумливаться. 6. Тревожить, беспокоить кого-нибудь. 7. Испытывать тревогу, переживать, беспокоиться о ком или о чём. 8. Совершенно безразлично, всё нипочём, ничего не действует. 9. Помогать в трудную минуту, выручать. 10. Временно, незаконно. 11. Поступать так, как прежде, в молодости. 12. Перестать беспокоить, тревожить кого-либо. 13. Притворяться, прикидываться, не быть самим собой. 14. Очень близко, рядом. 15. Постепенно, неуклонно, последовательно. 16. Добиваться хорошего положения в жизни, в обществе. 17. Прийти в состояние крайнего раздражения. 18. Усиленно думать над трудным вопросом. 19. Всё хорошо, всё в порядке (об успешном завершении дела). 20. Иногда, не часто. 1. Брать себя в руки. 2. Бросаться в глаза кому-либо. 3. В первую голову. 4. Как кошка с собакой. 5. Браться за ум. 6. Не давать покоя. 7. Болеть душой. 8. Как с гуся вода. 9. Протянуть руку помощи. 10. На птичьих правах. 11. Тряхнуть стариной. 12. Оставить в покое. 13. Играть роль. 14. В нескольких шагах. 15. Шаг за шагом. 16. Выходить в люди. 17. Выйти из себя. 18. Ломать голову. 19. Дело в шляпе. 20. Время от времени.

 

7 конкурс «Глаголъ»

Сказка про спряжения

Давным-давно в царстве Грамматика жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время что-то делал, куда-то спешил, чем-то занимался.

Было у царя два сына : I спряжение и II спряжение.

Призвал однажды царь Глагол сыновей и говорит им :

Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать. - И после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили : II спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а I спряжение - всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства.

Разлетелись гонцы во все концы государства с этой вестью. Но не всех она обрадовала. Одна семья оказалась в двух разных царствах.

Это были глаголы : гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть.

Пришли они к царю с просьбой:

- Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.

- Что случилось ?

- По твоему указу оказались мы в царстве I спряжения, а наши старые родители - в царстве II спряжения. Разреши нам остаться с ними.

- Рад бы вам помочь, но не могу нарушить свой указ.

- Смилуйся, государь, сделай исключение.

Не смог устоять царь перед просьбой и разрешил этим глаголам остаться в царстве II спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. И по сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко II спряжению.

8 конкурс «Строители»

Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. Например, обы(чай)ка.

МЕ( )ОЛАД ФОР( )НИК ЖЕЛ( )СИН ТАМ( )КА ВАМ( )АТ ДРА( )УРА КИШ( )ЕЙ

КАР( )ЕМЕЦ ВАМ( )АМИДА ВОС( )АРЬ ВОК( )ЕЖЬ ПО( )ОТОК У( )ОВА

ГОР( )ОЛАД НА( )НЯ ЗА( )ЕЦ СВИР( )НИК КАР( )НА ПО( )АТКА АМ( )АК

ГО( )КОТ КОВ( )НЯ КАБ( )ОШКО

9 конкурс «Наборщики»

В 1. Задание: наберите наибольшее количество слов из слова «литературоведение» за одну минуту.

За каждое слово по 1 баллу.

 

10 конкурс «Занимательный синтаксис»

В 2. Исправьте ошибки в объяснительной Васи Сидорова по поводу пропусков уроков.

 

11 конкурс «Алфавит» Прочитайте отрывок из романа в стихах А.С. Пушкина "Евгений Онегин”.

Возок несется чрез ухабы, Купцы, лачужки, мужики, Мелькают мимо будки, бабы, Бульвары, башни, казаки, Мальчишки, лавки, фонари, Аптеки, магазины моды, Дворцы, сады, монастыри, Балконы, львы на воротах Бухарцы, сани, огороды, И стаи галок на крестах.

Перепишите в алфавитном порядке все предметы, которые "мелькают мимо” несущегося возка.

Воскресенье, 30 Ноябрь 2014 16:05

Тесты по русскому языку 8 класс

Тесты по русскому языку

8 КЛАСС. ТЕСТ № 1

Прочитайте текст и выполните задания А1 – А4 и В1 – В6

(1) Той осенью Левитан особенно увлёкся пастелью. (2) Эти, казалось бы,

такие неподатливые и хрупкие мелки в его руках становились послушными.

(3) Он писал ими на берегу озера, у опушки леса.

(4) Увлечённый новой техникой живописи, художник не знал усталости.

(5) Один за другим появлялись новые прекрасные картоны. (6) И в них – уже

окрепшее мастерство тонкого пастелиста.

(7) Он писал осень в солнечный день или ждал, когда озеро нахмурится,

чтобы прикоснуться к его серым благородным тонам. (8) Он переносил на

картон последние жёлтые листья, словно золотыми брызгами осыпавшие

аллеи парка.

(9) Маленькая Аня, которую в детстве прозвали нежно Люлю, старалась,

чем могла, помочь художнику. (10) Ему часто нездоровилось, тяжёлый

сердечный недуг взывал к осторожности. (11) Но пейзажиста трудно

остановить, когда кругом полыхает багрянец леса и вся природа одевается в

яркий осенний убор.

(12) Люлю носила художнику ящик с красками. (13) Она гребла в лодке,

когда тот писал водяные лилии. (14) Девочка молча стояла за спиной

художника, и на её глазах создавались изумительные шедевры.

(15) Левитан был переменчив в своих настроениях. (16) То он работает

молча, погружаясь в глубокое раздумье, то необычайно оживлён и вслух

произносит хвалу красоте природы.

(17) Девочка была свидетельницей порывистых восторгов художника, его

самозабвенного труда. (18) Научилась молчать вместе с ним, когда он глядел

перед собой притихший, заворожённый красотой.

(С.Пророкова)

 

А1. Почему девочка Аня постоянно сопровождала художника и старалась

ему помочь?

1) Девочке было скучно, ей нечем было заняться.

2) Художник платил ей деньги за помощь.

3) Девочка восхищалась работой художника, рядом с ним она училась

понимать красоту природы.

4) Аня хотела стать художницей.

А2. Какое выказывание НЕ ОТРАЖЕНО в содержании текста?

1) Левитан был прекрасным пейзажистом.

2) Левитан самозабвенно любил русскую природу.

3) Левитан увлёкся новой техникой живописи – пастелью.

4) Уже в тринадцать лет Левитан твёрдо решил стать художником.

А3. В каком из предложений содержится СРАВНЕНИЕ? 4

1) 7; 2) 8; 3) 11; 4) 14

А4. Значение какого слова определено НЕВЕРНО?

1) Пастель (1) – мягкие цветные мелки для рисования.

2) Пейзажист (11) – художник, специалист в области пейзажа.

3) Шедевр (14) – музыкальное произведение.

4) Аллея (8) – дорога (в парке или в саду) с деревьями, посаженными по

обеим её сторонам.

В1. Выпишите из текста глагол, который не употребляется без НЕ.

__________________________________________________________________

В2. Из предложений 9 – 14 выпишите прилагательное, в котором пишется

две буквы –Н-, потому что оно образовано от существительного с основой

на Н при помощи суффикса Н. ________________________________________

В3. Из предложений 4 - 6 выпишите причастия._________________________

__________________________________________________________________

В4. Из предложения 14 выпишите словосочетание с видом связи

ПРИМЫКАНИЕ. ___________________________________________________

В5. Среди предложений 12 – 18 найдите предложение с ДЕЕПРИЧАСТНЫМ

ОБОРОТОМ, запишите его номер. ____________________________________

В6. Из предложения 14 выпишите ОСНОВЫ. ___________________________

 

8 КЛАСС. ТЕСТ № 2

Внимательно прочитайте текст и найдите в нём ответы на вопросы

А1-А4 и В1-В6.

(1) Леса являются величайшим источником вдохновения и здоровья.

(2) Это исполинские лаборатории. (3) Они вырабатывают кислород и

улавливают ядовитые газы и пыль. (4) Представьте себе, что на леса

обрушился пыльный ураган. (5) Уже в километре от опушки вы будете

ощущать его лишь как потоки чистого и свежего ветра.

(6) Каждый из вас, конечно, помнит воздух после грозы. (7) Он душист,

свеж, полон озона. (8) Так вот, в лесах как бы бушует невидимая и

неслышная вечная гроза и расточает по земле потоки озонированного

воздуха.

(9) Лес – это самый верный наш помощник в борьбе за урожай. (10) Он

хранит почвенную влагу, смягчает климат, останавливает сухие и жаркие

ветры, преграждает своими зелёными плотинами путь сыпучим пескам –

лазутчикам пустыни. (11) Он является конденсатором влаги: росы, тумана,

инея. (12) Из лесных болот берут начало реки. (13) И, наконец, грунтовые

воды в лесах и вблизи лесов стоят гораздо выше, чем в безлесных областях.

(14) Места, где уничтожен лес, подвергаются жестоким размывам от

талых вод и дождей. (15) А то, что пощадили дожди, потом развевается

ветром. (16) Иногда ураганы поднимают на воздух целые материки

плодородной почвы и уносят её за целые тысячи километров. (17) Это так

называемые пыльные, или чёрные, бури.

(18) Невозможно перечислить все бедствия, какие несёт истребление

лесов.

(19) В тех местах, где уничтожены леса, земля заболевает бесплодием и

сухими язвами оврагов. (20) Нет ничего безотраднее, чем зрелище

пересыхающих грязных рек, порубок, гарей, всех этих пустошей, вызванных

к жизни невежеством, нерадивостью и жадностью человека…

(К.Г.Паустовский)

А1. К каким последствиям НЕ ПРИВОДИТ вырубка лесов?

1) к размывам почвы талыми водами;

2) к чёрным бурям, поднимающим на воздух верхний плодородный слой

почвы;

3) к появлению оврагов;

4) к лесным пожарам;

А2. Какое из высказываний НЕ ОТРАЖЕНО в содержании текста?

1) Леса вырабатывают кислород и улавливают ядовитые газы и пыль.

2) Леса сохраняют влагу в почве.

3) Древесина – ценнейшее сырьё для химической промышленности.

4) Овраги появляются в тех местах, где уничтожаются леса. 6

А3. Какое средство художественной выразительности употреблено в

предложении 19?

1) метафора 3) сравнение

2) олицетворение 4) эпитет

А4. В каком из предложений использован синоним к слову БУРЯ (17)?

1) 2; 2) 4; 3) 6; 4) 19

В1. Из предложений 9-13 выпишите слово, правописание приставки в

котором зависит от глухости (звонкости) согласного звука, обозначенного

следующей за приставкой буквой. _____________________________________

В2. Из предложений 18-20 выпишите слова, которые НЕ

УПОТРЕБЛЯЮТСЯ без НЕ. __________________________________________

В3. Из предложений 14-17 выпишите слово, в состав которого входят ДВА

КОРНЯ. ___________________________________________________________

В4. Из предложения 4 выпишите словосочетание с видом связи

СОГЛАСОВАНИЕ. _________________________________________________

В5. Среди предложений 5-8 найдите предложение, в котором НЕТ

однородных членов. Напишите его номер. ______________________________

В6. Найдите в тексте предложение, подлежащее и сказуемое в котором

выражены СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В ИМЕНИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ.

Напишите его номер. _________________________________

Опубликовано в Тесты, контрольные
Страница 1 из 2

Адрес центра

300040 г.Тула, Пролетарский район, ул.Калинина, д.7

(маршрутное такси № 18, 23, 24 до остановки ул.Калинина)

Посмотреть на карте

Посмотреть на карте

e-mail:
Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
телефон:
40-84-15 - директор
40-89-24 - приемная (секретарь)
40-87-13 - зам. директора
40-86-39 - охрана, столовая

Дошкольные структурные подразделения:

«Семицветик»
г.Тула, ул. Епифанская д.127

«Олимпик»
г.Тула, ул.Плеханова, д.145